1. Home
  2. Lainnya

Pendekatan Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian Variabel dan Devinisi Operasional Variabel Penelitian

40

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian

Pada penelitian ini, metode penelitian yang akan digunakan adalah penelitian deskriptif. Penelitin deskriptif membuat gambaran mengenai situasi atau kejadian, sehingga metode ini berkehendak mengadakan akumulasi data dasar belaka. Pendekatan penelitian yang akan digunakan adalah pendekatan kuantitatif. Fokus pada penelitian ini adalah mendeskripsikan gambaran kemampuan mengenal suku kata awal sama pada anak TK kelompok B.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian Pemilihan lokasi diharapkan dapat memfokuskan ruang lingkup dalam pembahasan dalam penelitian sehingga permasalahan tidak terlalu luas. Tempat yang diambil dalam penelitian ini merupakan Taman Kanak-kanak di Gugus PAUD 4 Kecamatan Kalasan Kabupaten Sleman yang terdiri dari 6 TK. Alasan peneliti memilih TK di Gugus Gugus PAUD 4 Kecamatan Kalasan Kabupaten Sleman karena di lokasi tersebut belum pernah dilaksanakan penelitian mengenai kemampuan mengenal suku kata awal sama. 2. Waktu Penelitian Penelitian tentang kemampuan mengenal suku kata awal sama pada anak TK kelompok B dilaksanakan pada semester II Tahun Ajaran 20152016 tepatnya pada bulan April 2016. Jadwal penelitian dapat dilihat pada Tabel 1 di halaman 41. 41 Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian No Nama sekolah Waktu 1 TK Kartini 08 April 2016 2 TK ABA Karangkalasan 11 April 2016 3 TK Bakti 2 13 April 2016 4 TK Kanisius Kalasan 18-19 April 2016 5 TK ABA Gendingan 20 April 2016 6 TK Kemala Bhayangkari 06 29-30 April 2016

C. Variabel dan Devinisi Operasional Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini terdapat satu variabel yaitu kemampuan mengenal suku kata awal sama. Penulis menghindari kemungkinan meluasnya penafsiran terhadap permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini sehingga perlu disampaikan definisi operasional yang digunakan dalam penelitian ini, yakni kemampuan mengenal suku kata awal sama yang meliputi kemampuan mengenal suku kata awal sama satu huruf, dua huruf dan tiga huruf. Dan telah disesuaikan dengan tahapan perkembangan anak TK Kelompok B.

D. Populasi dan Sampel Penelitian

Dokumen yang terkait

PENGARUH METODE MEMBACA SUKU KATA TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AWAL PADA ANAK Pengaruh Metode Membaca Suku Kata Terhadap Kemampuan Membaca Awal Pada Anak Kelompok B TK. Pertiwi Juwiring Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 5 14

PENDAHULUAN Pengaruh Metode Membaca Suku Kata Terhadap Kemampuan Membaca Awal Pada Anak Kelompok B TK. Pertiwi Juwiring Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 1 8

METODE MEMBACA SUKU KATA BERPENGARUH TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AWAL PADA ANAK Pengaruh Metode Membaca Suku Kata Terhadap Kemampuan Membaca Awal Pada Anak Kelompok B TK. Pertiwi Juwiring Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 1 16

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AWAL MELALUI PERMAINAN SUKU KATA PADA ANAK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AWAL MELALUI PERMAINAN SUKU KATA PADA ANAK KELOMPOK B 1 DI TK AISYIYAH PUCANGAN I KARTASURA TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 0 15

PENDAHULUAN UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AWAL MELALUI PERMAINAN SUKU KATA PADA ANAK KELOMPOK B 1 DI TK AISYIYAH PUCANGAN I KARTASURA TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 0 10

STUDI KEMAMPUAN MENGENAL POLA ABCD-ABCD PADA ANAK KELOMPOK B DI TK SE-GUGUS 3 KECAMATAN KASIHAN KABUPATEN BANTUL.

39 470 168

KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TK KELOMPOK B DI GUGUS 1 KECAMATAN SEYEGAN SLEMAN YOGYAKARTA.

1 8 191

KETERAMPILAN MERONCE ANAK KELOMPOK B TK GUGUS 2 KECAMATAN KOKAP.

2 108 123

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL OPERASI BILANGAN MELALUI BENDA KONKRET DI KELOMPOK B TK TPA KUPU-KUPU KALASAN SLEMAN.

0 0 147

KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TK KELOMPOK B DI GUGUS SIDOMUKTI MANTRIJERON YOGYAKARTA.

1 2 118