3. Diagram Peta Pikiran
Diagram peta pikiran disusun secara berurutan dalam proses pembelajaran yang memudahkan cara belajar siswa yang dikemas kedalam media yang
kreatif,menghibur, dan termotivasi sehingga lebih menarik. Dengan diagram peta pikiran diharapkan siswa dapat termotivasi dan meningkatkan hasil belajar karena
siswa akan lebih tertarik terhadap pelajaran fisika, dan siswa semakin mudah menguasai materi.
4. Materi Kalor
Materi kalor yang dimaksud dalam penelitian ini adalah suatu materi yang diajarkan di kelas VII semester 2, dengan Standar Kompetensi memahami wujud
zat dan perubahannya dan Kompetensi Dasar adalah mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari yang meliputi : kalor dapat mengubah suhu suatu benda, kalor dapat mengubah wujud zat, pada waktu menguap zat memerlukan kalor, saat
mendidih suhunya tetap asalkan tekanan tidak berubah, dan kalor lebur.
1.6 Sistematika Penulisan Skripsi
Sistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu : 1
Bagian awal Pada bagian ini memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judul,
abstrak, halaman pengesahan, halaman motto, halaman persembahan, kata pengantar, daftar gambar, daftar tabel dan daftar lampiran.
2 Bagian isi
Pada bagian ini memuat 5 lima bab yang terdiri dari :
BAB 1 Pendahuluan Bagian pendahuluan berisi tentang latar belakang, rumusan
masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, penegasan istilah dan sistematika skripsi.
BAB 2 Landasan Teori Bagian ini membahas teori yang melandasi permasalahan skripsi
dan penjelasan yang merupakan landasan teoritis yang diterapkan dalam skripsi, pokok bahasan yang terkait dengan pelaksanaan
penelitian serta hipotesis penelitian. BAB 3 Metode Penelitian
Bagian ini membahas metode penelitian yang dilakukan meliputi penentuan subjek penelitian, rancangan penelitian, teknik
pengumpulan data, instruman penelitian dan teknik analisis data. Bab 4 Analisis Data dan Pembahasan
Bagian ini berisi tentang analisis dan pembahasan dari data hasil penelitian.
Bab 5 Kesimpulan dan Saran Bagian ini berisi simpulan hasil penelitian yang telah dilakukan
dan saran untuk penelitian lebih lanjut. 3
Bagian akhir Pada bagian akhir berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran.
9
BAB 2 LANDASAN TEORI
2.1 Tinjauan Tentang Belajar
2.1.1 Pengertian Belajar
Keberhasilan proses belajar mengajar tidak dapat dipisahkan dengan proses belajar. Banyak ahli dibidang pendidikan yang mencoba memberikan
definisi maupun pengertian pendidikan ditinjau dari berbagai aspek sehingga muncul berbagai macam pengertian belajar, diantaranya Gestalt mengemukakan
bahwa belajar adalah adanya penyesuaian pertama yaitu memperoleh response yang tepat untuk memecahkan problem yang dihadapi, begitu juga dengan yang
dikemukakan oleh Piaget bahwa dalam proses belajar, perkembangan intelektual terjadi proses yang sederhana seperti melihat, menyentuh, menyebut nama benda,
dan sebagainya Slameto 2003: 15. Berdasarkan berbagai penjelasan mengenai belajar, dapat diambil
kesimpulan bahwa belajar dalam arti umum adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru
secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamanya sendiri dalam interaksi dengan lingkunganya Slameto 2003: 18.
Aktivitas siswa dalam belajar tidak cukup hanya mendengarkan dan mencatat seperti yang lazim terjadi dalam pembelajaran pada umumnya. Aktivitas
tersebut hendaknya mencakup aktivitas bersifat fisik maupun jasmani maupun mental atau rohani. Diedrich dalam Sardiman 2007 manyatakan ada 177 macam
kegiatan siswa yang antara lain dapat digolongkan sebagai berikut:
Kategori