3 Dalam kerja kelompok , ada yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugasnya , dan ada juga yang cepat dalam menyelesaikan tugasnya dengan
baik . 4 Dari delapan kelompok , hanya ada empat kelompok yang dapat
menyelesaikan tugasnya dengan baik
4. Refleksi
Pada tahab refleksi , peneliti bekerjasama dengan teman sejawat dan berkonsultasi dengan pembimbing untuk mencatat semua temuan dalam
perbaikan pembelajaran , yang meliputi kelebihan dan kekurangan pada perbaikan siklus I
a Siswa kurang memahami materi pelajaran karena guru dalam menjelaskan terlalu cepat ., sehingga siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru .
b Guru perlu menggunakan alat peraga agar siswa lebih memperhatikan dan lebih tertarik dengan pelajaran .
Diambil dari hasil refleksi siklus I inilah yang selanjutnya dipergunakan sebagai dasar menyusun langkah perbaikan pada siklus II
Siklus II
Berdasarkan hasil refleksi terhadap perbaikan pembelajaran pada siklus I, maka disusun rencana perbaikan pembelajaran siklus II berupa prosedur kerja yang
dilaksanakan dalam proses kelas yang terdiri dari perencanaan ,pelaksanaan atau tindakan , pengamatan dan refleksi .
1. Perencanaan
PENELITIAN TINDAKAN KELAS 16
a Perencanaan tindakan pada siklus II di dasarkan atas hasil refleksi pada siklus pada tahab idetifikasi masalah , dan perumusan masalah peneliti bekerja
dengan teman sejawat dan pembimbing untuk mengungkap dan memperjelas permasalahan yang peneliti hadapi untuk dijadikan jalan pemecahan yang
tepat b Merancang pembelajaran dengan menitik beratkan pada pemberian beberapa
contoh soal dan pemberian latihan yang cukup bagi siswa termasuk kerja kelompok dalam mengejakan LKS .
c Mengecek kembali lembar observasi sebagai panduan bagi observer dalam mengobservasi pelaksanaan perbaikan pembelajaran . lembar observasi ini
difokuskan pada penggunaan media pembelajaran serta pemahaman siswa dalam memahami materi .
e Merancang tes formatif
2. Pelaksanaan Langkah-langkah kegiatan
a. Kegiatan Awal 10 menit
Salam Pembuka
Mencatat kehadiran siswa
Menyiapkan peralatan mengajar.
Apersepsi :
Memotivasi siswa melalui Tanya jawab yang mengarah pada materi pelajaran.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
PENELITIAN TINDAKAN KELAS 17
b. Kegiatan Inti 40 menit
Guru menjelaskan ciri-ciri lingkungan sehat dan tidak sehat dengan menggunakan media berupa lingkungan alam sekitar .
Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang ciri-ciri lingkungan sehat dan tidak sehat .dengan menunjukkan pada media berupa lingkungan
sehat dan tidak sehat . Guru memberikan beberapa contoh pertanyaan .
Siswa diberi kesempatan untuk menggapi pertanyaan yang diajukan temannya .
Siswa melakukan diskusi kelompok dengan bimbingan guru untuk merangkum materi pelajaran dalam bentuk lembar kerja .
Siswa melaporkan hasil diskusi kelompok dan dilanjutkan pembahasan hasil diskusi secara klasikal .
c. Kegiatan akhir . 20 Menit
Guru membagi lembar tes foramtif siswa mengejakan tes formatif . Guru mengoreksi dan menganalisa hasil tes formatif.
Penutup .
Guru menutup pelajaran dengan memotivasi siswa agar lebih giat belajar sebagai tindak lanjut
3. Pengamatan a Observer mengamati jalannya pembelajaran yang difokuskan pada kegiatan
guru pada pemahaman materi ciri-ciri lingkungan sehat dan tidak sehat dan
PENELITIAN TINDAKAN KELAS 18
penggunaan media berupa lingkungan alam serta pemberian latian menjawab pertanyaan dan membuat jawaban . Lembar Observasi terlampir
b Observer mencatat semua temuan pada soal proses pembelajaran . c Peneliti dan pengamat berdiskusi tentang temuan pada proses pembelajaran
dan mengambil kesimpulan sebagai hasil refleksi .
Dari pengamatan terhadap guru yang mengajar diperoleh temuan sebagai berikut :
1 Dalam menyampaikan materi pelajaran guru sudah menerapkan model pembelajaran interaktif dan menggunakan media berupa lingkungan alam
yang sebenarnya . 2 Dalam menjelaskan materi ,guru sudah memberi kesempatan kelas untuk
menjawab dan menunjuk salah satu siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut .
d. Dari pengamatan terhadap siswa diperoleh temuan :
1 Siswa tampak percaya diri dalam mengajukan pertanyaan .. 2 Jika guru memberikan pertanyaan siswa berebut untuk menjawabnya
3 Hampir semua kelompok dapat mengejakan tugas dengan baik , tanpa mengalami kesulitan .
4 Kerja kelompok tampak hidup dan kreatif .
4. Refleksi
Pada tahab refleksi , peneliti bekerjasama dengan teman sejawat dan berkonsultasi dengan pembimbing untuk mencatat semua temuan dalam
PENELITIAN TINDAKAN KELAS 19
perbaikan pembelajaran , yang meliputi kelebihan dan kekurangan pada perbaikan siklus II
a Siswa lebih memperhatikan proses pembelajaran sehingga dapat memahami materi yang disampaikan guru dengan baik
b Siswa lebih tertarik dengan pembelajaran karena guru menggunakan media berupa lingkungan alam yang sebenarnya .
c Hasil pembelajaran meningkat dari 41 siswa tinggal 5 siswa yang belum tuntas atau 13 dan yang tuntas 35 siswa atau 87 ,Nilai ketuntasan
minimal peneliti patok 75 Dari hasil diskripsi dan refleksi siklus II menunjukkan ketuntasan sudah
lebih dari 75 dan rata-rata kelas telah mencapai 78 maka pembalajaran IPA Kompetensi dasar Ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat dianggap
telah berhasil dan penelitian dianggap selesai .Untuk selanjutnya dipergunakan sebagai dasar untuk menyusun laporan oleh peneliti .
PENELITIAN TINDAKAN KELAS 20
BAB IV HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN
A. Deskripsi Per Siklus SIKLUS I
1. Perencanaan
Perbaikan pembelajaran mempokuskan pada permasalahan yang ada pada pembelajaran pra siklus .dari hasil analisi tes formatif menunjukkan bahwa dari 41
siswa dinyatakan tuntas adalah 26 sedangkan 15 siswa dinyatakan belum tuntas , rata rata kelas hasil tes formatif 69 nilai tertinggi 80 dann terendah 50 . Hasil
evaluasi pra siklus secara rinci dapat dilihat dalam tabel dibawah ini : TABEL I
HASIL TES FORMATIF PRA SIKLUS No
Rentang Nilai Banyak siswa
Keterangan 1
55-60 15
BT 2
65-70 16
T 3
75-80 10
T 4
85-90 -
- 5
95-100 -
- Jumlah
41 -
Disini guru menyusun strategi yang tepat dan penerapan Model Pembelajaran Interaktif . dalam pembelajaran siklus I diharapkan siswa dapat menjelaskan
pengertian serta membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat . Pada Kegiatan pembelajaran dimulai dari perencanaan ,hasil pelaksanaan ,
pengamatan dan refleksi dengan harapan dapat menemukan masalah yang sebenarnya serta mencari solusi yang tepat untuk memecahkan masalah tersebut.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS 21
