Analisis Data Tentang Pengaruh Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Jadi persamaan regresi linier sederhana di atas adalah Y = a + b X = 18.6135763 + 0.42644 X b = 2 2 X X n Y X XY n Σ − Σ Σ Σ − Σ = 2 1094 34628 35 1118 1094 35130 35 − − = 1196836 1211980 1223092 - 1229550 − = 15144 6458 = 0.42644 a. Uji Linearitas Regresi Dalam uji linearitas ini dapat digunakan langkah-langkah sebagai berikut: 1 Menghitung jumlah kuadrat total Jk T = ΣY 2 = 34628 2 Menghitung jumlah kuadrat regresi [JK reg a ] Jk a = n Y 2 Σ = 35 1118 2 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id = 35 1249924 = 35712.11 3 Menghitung jumlah kuadrat regresi [JK reg a ba ] Jika ba = b     Σ Σ − Σ n Y X XY = 0.42644     − 35 1118 1094 35130 = 0.42644 35130 – 34945.49 = 0.42644 184.5143 = 78.68418 4 Menghitung jumlah kuadrat residu JK res ] Jk s = ΣY 2 - {Jk a + Jk ba = 34628 – {35712.11+ 78.68418 = 239.201532 5 Menghitung jumlah kuadrat galat Jika g =       − Σ Σ n XY Y 2 2 =       − Σ 35 35130 36030 2 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id = 36030 – 35260483 = -35224453 6 Menghitung rata-rata jumlah kuadrat regresi [ RJK reg a ] Rumus : RJK reg a = JK reg a RJK reg a = 35712.11 7 Menghitung rata-rata jumlah kuadrat regresi [ RJK reg ab ] Rumus : RJK reg ab = JK reg ba RJK reg ab = 78.68418 8 Menghitung rata-rata jumlah kuadrat residu [RJK res ] Rumus : RJK res = JK res �−2 = 239.201532 35 −2 = 7.24853127 9 Menghitung F hitung F hitung = JK reg b a JK res = 78.68418 7.24853127 = 10.8551897 10 Menentukan nilai F tabel Rumus : F tabel = F ɑ 1, n-2 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id = 0,05 1, 35-2 = 4.12 11 Membandingkan F hitung dan F tabel Tujuan membandingkan antara F tabel dan F hitung adalah untuk mengetahui, apakah H0 ditolak atau diterima berdasarkan kaidah pengujian. 12 Membuat keputusan apakah Ha atau H0 yang diterima, menerima atau menolak H0. Menghitung koefisien korelasi dengan menggunakan rumus: r = } { 2 2 2 2 Y Y n X X n Y X XY n Σ − Σ Σ − Σ Σ Σ − Σ = } 1118 36030 35 1094 34628 35 { 1118 1094 35130 35 2 − − − = 11126 15144 1223092 1229550 − = 8 12980.4523 6458 = 0.497517 Untuk menguji koefisien korelasi digunakan statistik student t untuk pengujian nol Ho: P = O melawan H 1 : P 0 dengan kriteria H o ditolak jika t hitung lebih besar dari t daftar distribusi. Adapun rumus t yang digunakan adalah: digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id t 2 1 2 r n r − − = 0.247523 1 2 35 0.497517 − − = 8674543216 , 8580175742 , 2 = = 32947182382 Menentukan nilai t tabel Nilai t tabel dapat dicari dengan menggunakan tabel t-student Rumus: T tabel = t ɑ2n-2 = t 0.052 35-2 = t 0.025 33 = 2.348338 Untuk taraf nyata 0,05 dan dk 33 dari daftar distribusi t diperoleh t = 32947182382 yang diperoleh dari penelitian ini berarti antara pembelajaran pendidikan agama Islam mempunyai korelasi yang signifikan dengan implementasi shalat fardhu berjamaah. Kemudian untuk mengetahui beberapa persen korelasi tersebut, maka perlu dicari r determinannya, yaitu : R determinan = r 2 x 100 = 0.247523 x 100 = 24.75 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Jadi peningkatan kualitas shalat fardhu berjamaah siswa kelas VII dipengaruhi oleh pembelajaran pendidikan agama Islam sebesar 24.75 . b. Perhitngan dengan SPSS 0.16 menggunakan analisis analisis regresi dengan satu prediktor sebagai berikut: Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Implemeentasi Shalat Fardhu berjama’ah 31.94 3.058 35 Pembelajaran Pendidikan Agama Islam 31.26 3.567 35 Model Summary b Mod el R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics Durbin- Watson R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Chan ge 1 .498 a .248 .225 2.692 .248 10.855 1 33 .002 2.335 a. Predictors: Constant, Pembelajaran Pendidikan Agama Islam digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Model Summary b Mod el R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics Durbin- Watson R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Chan ge 1 .498 a .248 .225 2.692 .248 10.855 1 33 .002 2.335 b. Dependent Variable: Implemeentasi Shalat Fardhu berjama’ah ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 78.684 1 78.684 10.855 .002 a Residual 239.202 33 7.249 Total 317.886 34 a. Predictors: Constant, Pembelajaran Pendidikan Agama Islam b. Dependent Variable: Implemeentasi Shalat Fardhu berjama’ah Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 Constant 18.614 4.071 4.572 .000 Pembelajaran Pendidikan Agama Islam .426 .129 .498 3.295 .002 a. Dependent Variable: Implemeentasi Shalat Fardhu berjama’ah digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id a. Data tabel descriptive statistics 1 Jumlah responden yang menjadi sampel 35 orang. 2 Rata-rata hasil dari implementasi shalat fardhu berjama’ah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Mantup sebesar 31.94 unit dengan standar devisi sebesar 3.058 unit. Standar devisi sebesar 3.058 unit artinya jika dihubungkan dengan rata-rata tingkat implementasi shalat fardhu berjama’ah sebesar 31.94 unitorang , maka tingkat implementasi shalat fardhu berjama’ah akan berkisar antara 31.94 ± 3.058 unit dengan keberhasilan pembelajaran agama Islam rata-rata 31.26. b. Dari tabel model summary dapat dinalisis 1 Menunjukkan bahwa hubungan korelasi antara keberhasilan pembelajaran pendidikan agama Islam dengan implementasi shalat fardhu berjama’ah setara, yaitu r = 0.498. Arti positif adalah hubungan antara variable X dan Y searah, maksud searah disini adalah semakin baik pembelajaran agama Isam, maka semakin meninkat tinggat shalat fardhu berjama’ahnya. Begitu juga sebaliknya semakin kecil pembelajaran pendidikan agama Islam, maka semakin menurun tingkat shalat fardhu berjama’ahnya. 2 Kontribusi yang disumbangkan pembelajaran pendidikan agama Islam X terhadap Implementasi shalat fardhu berjama’ah Y adalah sebesar 24.75, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel yang lain. c. Dari Tabel ANOVA b atas dapat dianalisis digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 1 Membuat hipotesis dalam uraian kalimat. H0 : model regresi linier sederhana tidak dapat digunakan untuk memprediksi pengaruh pembelaaran pendidkan agama Islam terhadap implementasi shalat fardhu berjama’ah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Mantup Lamongan tahun ajaran 20152016. Ha : model regresi linier sederhana dapat digunakan untuk memprediksi pengaruh pembelaaran pendidkan agama Islam terhadap implementasi shalat fardhu berjama’ah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Mantup Lamongan tahun ajaran 20152016. 2 Kaidah pengujian. a Berdasarkan berbandingan antara F hitung dan F tabel Jika : F hitung F tabel maka H0 diterima. Jika: F hitung F tabel maka H0 ditolak. Dimana: Nilai F hitung dari tabel Anova sebesar = 10.855 dari tabel F tabel = 4.12 Berdasarkan nilai probabilitas. Jika probabilitas sig � maka H0 diterima. Jika probabilitas sg � maka Ho dotolak. Dimana: Dari tabel Anova tingkat signifikansi probapilitas sig = 0.002 0.05 Membandingkan F tabel dan F hitung serta sig � digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Ternyata: F hitung = 10.855 F tabel = 4.12 , maka H0 ditolak. Ternyata: 0.002 0.05 maka H0 ditolak. 3 Keputusannya: Model regresi linier sederhana dapat digunakan untuk memprediksi implementasi shalat fardhu berjama’ah yang dipengaruhi pembelajaran pendidikan agama Islam. d. Dari tabel coefficients di atas dapat dianalisis pada kolom B pada constant a adalah 18.614, sedangkan nilai Trust b adalah 0.426, sehingga persamaan regeresinya dapat ditulis: Y = a + bX = 18.614 + 0.426 X Dari tabel coefficients a menunjukkan bahwa model persamaan regresi untuk memperkirakan Implementasi shalat fardhu berjama’ah yang dipengaruhi oleh pembelajaran agama Islam : Y = 18.614 + 0.426 X

4. Analisis Lanjut

Setelah dilakukan analisis uji hipotesis di atas telah dihasilkan sebuah nilai dari nilai t hitung sebesar 3.295. Kemudian dari hasil tersebut dicocokkan dengan t tabel untuk menguji hipotesis yang dirumuskan sebelumnya, yaitu apabila : 1. F hitung F tabel, maka Ho ditolak, artinya hipotesis yang penulis ajukan bahwa tidak terdapat pengaruh antara pembelajarana pendidikan agama Islam digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id terhadap implementasi shalat fardhu berjama’ah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Mantup Lamongan. 2. F hitung F tabel, maka Ho diterima, artinya hipotesis yang penulis ajukan bahwa terdapat pengaruh antara pembelajarana pendidikan agama Islam terhadap implementasi shalat fardhu berjama’ah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Mantup Lamongan. 3. Untuk membuktikan tingkat signifikan pengaruh antara variabel bebas pembelajaran pendidikan agama Islam dengan variabel terikat Shalat Fardhu berjama’ah, maka penulis telah menentukan taraf signifikan sejak sebelum mengadakan penelitian yaitu : 1 Taraf kemungkinan salah untuk Ho ditolak a 0.05 Pada taraf signifikansi 0.05 dengan jumlah responden sebanyak 35, besar t-table adalah 2.348338. Sedangkan t-hitung yang diperoleh dari hasil analisis adalah 3.295. Dengan demikian t-hitung t-table 3.295 2.348338, ini berarti menunjukkan bahwa pembelajaran pendidikan agama Islam berpengaruh terhadap implementasi shala fardhu berjama’ah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Mantup Lamongan. Dengan demikian dapat di interpretasikan bahwa semakin serius tingkat pembelajaran pendidikan agama Islam, akan berpengaruh pada Implementasi shalat fardhu berjama’ah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Mantup Lamongan. Dalam uji koefisien determinasi, korelasi variabel pembelajaran pendidikan digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id agama Islam terhadap Implementasi Shalat Fardhu berjama’ah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Mantup Lamongan diperoleh 24.75, dan sisanya 75.25 dipengaruhi oleh faktor lain, diantaranya faktor keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat, dan sebagainya. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan penelitian yang telah penulis lakukan serta hasil penganalisisan terhadap data yang diperoleh, maka penulis dapat mengambil kesimpulan sebagai berikut: Pelaksanaan pembelajaran pendidikan agama Islam di kelas VII SMP Negeri 2 Mantup Lamongan tahun ajaran 20152016 cukup baik. Hal ini dibuktikan dari persiapan guru dan pembelajaran tidak hanya dilakukan di dalam kelas saja seperti adanya eksatrakurikuler keagamaan yang dilakukan setiap hari setelah shalat dhuhur berjamaah. Dari hasil analisis data angket yang telah disebarkan kepada siswa, maka hasil dari pembelajaran pendidikan agama Islam sebesar 47.43. Dari hasil analisis data angket yang telah disebarkan kepada siswa, maka hasil dari implementasi shalat fardhu berjama’ah sebesar 46.29. Dari analisis data prosentase di atas menunjukkan bahwa implementasi shalat fardhu berjama’ah mendapat hasil sedang cukup. Berdasarkan penghitungan regresi linier sederhana bahwa semakin serius tingkat pembelajaran pendidikan agama Islam, akan berpengaruh pada 118