38 yang akan dicapai. Disiplin ini memang bisa dimaklumi
karena akan nampak dalam keseharian sedangkan tujuan selalu diuraikan kepada staff untuk mencapai
target tujuan sekolah. Indikator disipilin ini juga yang memberikan
sumbangan rerata terbesar dalam kelompok SD Imbas 3.57 dan hal ini sama dengan yang diperoleh dalam
olah data di SD Inti. Selanjutnya yang memberikan sumbangan terkecil dalam rerata ini adalah indikator
tantangan bagi staff Inti 2.91 dan Imbas 2.77, tantang di dalam kedua kelompok sampel ini memiliki nilai
terkecil dari semua indikator dalam aspek motivasi.
4.2.3. Aspek Kinerja
Aspek selanjutnya adalah aspek kinerja, aspek ini dapat dijabarkan dalam beberapa indikator yaitu:
mendorong peningkatkan ilmu pengetahuan untuk meningkatkan kualitas kinerja, mempraktikkan
inovasi-inovasi yang berdasar pada perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, membagi tugas
kelembagaan secara profesional dan proporsional, monitoringpengawasan terhadap kinerja mengajar
guru, bimbingan terhadap guru, penilaian terhadap kinerja mengajar guru, menggali ide-ide dan solusi
kreatif dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan nasional, meningkatkan ilmu pengetahuan staf melalui
pendidikan atau pelatihan dan mendorong staf untuk mempraktikan pendekatan baru dari hasil pendidikan,
latihan, atau lainnya.
39 Tabel 4.5 menunjukan bahwa aspek kinerja
mempunyai rata-rata 3.14 Inti 3.09 dan 3.18 Imbas hal ini mengandung arti bahwa menurut responden
aspek ini masuk kriteria baik. Indikator tertinggi dalam aspek ini adalah indikator peningkatkan ilmu
pengetahuan untuk meningkatkan kualitas kinerja 3.55 di kelompok sampel Inti dan 3.29 di kelompok SD
Imbas dan yang terkecil pada indikator menggali ide- ide dan solusi kreatif dalam rangka pencapaian tujuan
pendidikan nasional skor 2.73 dan mendorong staff untuk mempraktikan pendekatan baru di kelompok
sampel SD Imbas 3.00. Selain itu hampir seluruh indikator mempunyai Sd yang besar kecuali indikator
meningkatkan ilmu pengetahuan staf melalui pendidikan atau pelatihan 0.33 di kelompok sampel
SD Inti. Dengan gambaran ini aspek kinerja dalam sebuah transformasi kepimpinan di SD inti ini
tergolong kategori baik.
Tabel 4. 5 Indikator Aspek Kinerja dalam Kepemimpinan
No Indikator Aspek
Kinerja SD Inti
SD Imbas Rata-
Rata Sd
Rata- Rata
Sd
1 Mendorong peningkatkan ilmu
pengetahuan untuk meningkatkan
kualitas kinerja 3.55 0.68 3.29 0.70
2 Mempraktikkan inovasi-inovasi yang
berdasar pada perkembangan ilmu
pengetahuan teknologi
2.82 0.46 3.14 0.77
40
3 Membagi tugas
kelembagaan secara profesional dan
proporsional 3.18 0.58 3.26 0.69
4 Monitoring pengawasan terhadap
kinerja mengajar guru 3.27 0.45 3.17 0.70
5 Bimbingan terhadap
guru 3.27 0.45
3.17 0.61
6 Penilaian terhadap
kinerja me-ngajar guru
3.18 0.58 3.20 0.58 7 Menggali
ide-ide dan
solusi kreatif dalam rangka pencapaian
tujuan pendidikan nasional
2.73 0.60 3.26 0.74 8 Meningkatkan
ilmu pengetahuan staf
melalui pendidikan atau pelatihan
2.91 0.33 3.11 0.62 9
Mendorong staf unt mempraktekkan
pendekatan baru dari hasil pendidikan,
latihan, atau lainnya 2.91 0.52 3.00 0.53
Rata-rata 3.09 3.18
Total Rata-rata 3.14
Sumber: Data Primer diolah, 2012
4.2.4. Aspek Simpati