Data tersebut dianalisis secara deskriptif dengan menampilkan hasil data yang digambarkan dalam tabel, dan dari analisis deskripsikan
kemudian dibuat refleksinya dan disimpulkan.
2. Data kuantitatif
Untuk analisis tingkat keberhasilan atau persentase ketuntasan belajar siswa setelah proses pembelajaran pada setiap siklusnya dilakukan dengan
cara memberikan evaluasi berupa soal test tertulis pada setiap akhir siklus. Analisis ini dihitung dengan mengunakan statistik sederhana sebagai
berikut:
Penilaian Ketuntasan Belajar
NS =
x100 maksimal
Skor perolehan
Skor
NS : Nilai Siswa Berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal KKM mata pelajaran
IPA yang digunakan di Sekolah Dasar Negeri 8 Metro Selatan, siswa dikatakan berhasil apabila memperoleh nilai minimal 60, kemudian hasil
tersebut akan didistribusikan ke dalam tabel berikut:
Tabel 3 Distribusi Frekuensi Penilaian Siswa
No Nilai
Frekuensi Kategori
Selanjutnya dihitung persentase ketuntasan belajar siswa dengan rumus:
Ketuntasan =
x100 siswa
seluruh Σ
tuntas siswa
Σ
2. Indikator Kinerja
Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah: a. peningkatan aktivitas siswa berdasarkan indikator dari skor total nilai
dari lembar observasi aktivitas siswa yang meningkat pada akhir siklus pelaksanaan tindakan kelas
b. peningkatan hasil belajar siswa berdasarkan persentase jumlah siswa yang berhasil melampaui nilai KKM 60 dengan ketuntasan minimal
sebanyak 75 siswa.
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
No Aspek
Komponen Indikator
Siklus 1
Siklus 2
1. Afektif
Recivingattending:
Kepekaan
keinginan
menerima memerhatikan terhadap
stimulus a. Mendengarkan dan
memperhatikan penjelasan
guru
b. Tidak mengganggu teman atau membuat keributan
3 3
4 4
Responding:
Reaksi yang diberikan terhadap stimulasi,
menunjukkan perhatian aktif melakukan sesuatu.
a. Mengerjakan tugas yang diberikan 3
4 b. Mengajukan pertanyaan
1 3
c. Memberikan jawabantanggapan dari guru atau teman
1 2
Valuing.
Menunjukkan konsistensi perilaku yang
mengandung nilai. a. Menunjukkan rasa hormat pada
guru 3
4 b. Terbuka saat bekerjasama dengan
teman lainnya dalam berdiskusi 2
4 c. Menunjukkan kesadaran untuk
dapat merumuskan masalah yang
mengandung
teka-teki yang jawabannya pasti
1 3
Organization:
Kemampuan memverifikasi, menyusun, menyatukan, dan
menghubungkan. a. Menyusun laporan hasil diskusi
b. Mencari pola dan makna hubungan yang logis untuk
menarik suatu kesimpulan 2
1 3
2. Psikomotor
Gerak
Jiwa
Observing:
mengamati proses, memberi
perhatian pada tahap- tahap sebuah perbuatan.
a. keterampilan meneliti tentang objek sifat benda, peristiwa, dsb.
b. Mencari dan mengumpulkan data 1
2 2
3
Adapting:
penyesuaian kesesuaian bahan,
mengembangkan, menerapkan
Kesesuaian hipotesis yang dibuat dengan rumusan masalah
1 2
Perception:
kemampuan memilah-milahkan,
menyadari adanya perbedaan Pemilihan data atau informasi yang
terkumpul dalam menguji hipotesis 1
2
Jumlah Skor
25 40
Nilai
1,78 2,66
Kategori Cukup
Baik
Adaptasi dari Masidjo 2007: 92-97 dan Mulyasa 2007: 139-141 Keterangan :
Setiap aktivitas yang dilakukan diberi tanda ceklist
Metro Selatan, Februari 2012 Observer
NURHAYATI
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
No Aspek yang diamati
Indikator Sub lndikator
Skor 1-4
I Pra Pembelajaran
Siklus I
Siklus 2
Mengelola ruang dan dan fasilitas
belajar 1. Menata fasilitas
dan sumber belajar
a. Tata ruang sesuai dengan
kebutuhan pembelajaran b.
Fasilitas yang diperlukan tersedia
c. Sumber belajar yang
diperlukan tersedia d.
Fasilitas dan sumber belajar mudah dimanfaatkan
3 4
2. Melaksanakan tugas rutin kelas
a. Ketersediaan alat tulis
kapur, spidol dan pengghapus
. b. Kehadiran siswa
c. Kebersihan serta kerapian
perabot kelas dan pakaian siswa
d. Kesiapan siswa mengikuti
pelajaran 3
4
II Kegiatan Awal
Memulai pembelajaran Melakukan apersepsi a.
Menarik perhatian siswa b.
Memotivasi siswa c.
Mengaitkan materi pelajaran dengan
pengalaman siswa d.
Menggambarkan garis besar materi dan kegiatan
sebagai pijakan pembelajaran
3 3
III Kegiatan lnti Pembelajaran
A. Menggunakan strategi
pembelajaran 1. Melaksanakan
pembelajaran dengan pendekatan
inkuiri a.
Menghadapkan siswa pada suatu masalah
b. Memberi penjelasan
singkat dan menyeluruh tentang konten dan
prosedur kerja
c. Mengorganisasi fasilitas
dan kelompok d.
Mengamati, mengarahkan, memberi
fasilitas dan bimbingan 4
4
2. Pemanfaatan media pembelajaran
a. Menggunakan alat bantu
pembelajaran b.
Kesesuaian media yang digunakan dengan materi
yang diajar c.
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
d. Melibatkan siswa dalam
menggunakan media 4
4
3.Mengelola waktu
pembelajaran secara efisien
a. Pembelajaran dimulai tepat waktu
b. Pembelajaran dilaksanakan sampai
habis waktu yang telah dialokasikan
c. Tidak terjadi penundaan selama pembelajaran
d. Tidak terjadi penyimpangan yang tidak diperlukan selama
pembelajaran 4
4
B. Mengelola interaksi kelas
1. Menangani pertanyaan dan
respon siswa a. Menggunakan kalimat
yang menambah siswa untuk berani bertanya
atau mengajukan pendapat
b. Tidak mengabaikan siswa yang ingin mengajukan
pendapat c. Menanggapi kontribusi
siswa secara positif d. Menampung respon dan
memberikan balikan bagi siswa
3 4
2. Menggunakan ekspresi
lisan, tulisan,
isyarat, dan gerakan badan
a. Suara jelas dan lancar b. Isi pembicaraan dapat
dimengerti siswa c. Materi yang tertulis di
papan tulis dan lembar kerja dapat dibaca dengan jelas
d. Isyarat dan gerakan badan tepat
3 3
3. Memicu dan
memelihara keterlibatan
siswa a. Membantu siswa
mengingat kembali pengalaman atau
pengetahuan yang sudah diperolehnya
b. Mendorong siswa yang pasif untuk berpartisipasi
c. Mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang bersifat
terbuka yang mampu menggali reaksi siswa
d. Merespon secara positif siswa yang berpartisipasi
3 3
C. Bersikap terbuka, luwes, serta
membantu mengembangkan
sikap positif siswa terhadap
belajar 1. Menunjukkan sikap
ramah, luwes,
terbuka, penuh
pengertian, dan
sabar kepada siswa a.
Menampilkan sikap bersahabat kepada siswa
b. Mengendalikan diri pada
waktu menghadapi siswa yang berperilaku kurang
sopan
c. Menggunakan kata-kata sopan dalam menegur
siswa d. Menghargai setiap
perbedaan pendapat, baik antarsiswa maupun antara
guru dengan siswa 3
4
2. Membantu siswa menumbuhkan
kepercayaan diri a. Mendorong siswa agar
berani mengemukakan
pendapatnya sendiri b.Memberi kesempatan
kepada siswa untuk memberi alasan tentang
pendapatnya c. Memberi kesempatan
kepada siswa untuk memimpin
d.Memberi pujian kepada siswa yang berhasil dan
memberi semangat kepada siswa yang bclum
berhasil 3
4
D. Mendemonstrasikan keterampilan
khusus dalam mata pelajaran tertentu
IPA 1. Meningkatkan
keterlibatan siswa melalui pengalaman
belajar dengan berbagai kegiatan
a. Mengajak siswa melakukan percobaanpengamatan secara
perorangankelompok b. Membimbing siswa
menginformasikan hasil pengamatannya
c. Mendorong siswa memberikan contoh lain
dalam kehidupannya d. Menyimpulkan konsep
IPA berdasarkan hasil percobaan pengamatannya
3 4
2. Membimbing siswa menemukan konsep
IPA melalui pengalaman langsung
terhadap objek yang dipelajari
a. Memberikan kebebasan pada siswa untuk dapat
menemukan konsep IPA b. Siswa dapat membuat
kesimpulan sendiri dengan bimbingan guru
c. Pembelajaran berlangsung dengan kegiatan
penemuan yang dilakukan siswa
d. Pembelajaran berpusat pada siswa
3 4
3. Menerapkan konsep IPA dalam
kehidupan sehari- hari
a. Memberikan contoh penerapan konsep pada siswa
b. Konsep yang diberikan sesuai dengan kehidupan sehari-hari
c. Siswa dapat memberikan contoh lain dalam
kehidupannya d. Memberikan soal-soal
pemecahan masalah yang terjadi dalam kehidupan siswa
dengan menggunakan konsep IPA
4 4
4. Menampilkan penguasaan IPA
a. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator
b. Menggunakan berbagai sumber buku dalam mengajar
c. Menanggapi dan menjawab pertanyaan siswa dengan baik
d. Materi yang diajarkan relevan dan tepat
3 4
E. Penilaian
• Melaksanakan
penilaian proses dan hasil belajar
a. Memperoleh balikan dari siswa pada waktu
pembelajaran dilaksanakan b. Memberi tugas sesuai dengan
tujuan pembelajaran c. Menilai aktivitas siswa
melalui lembar observasi yang tersedia memberikan tes akhir
3 4
HI Keiatan Akhir
Menutup pelajaran a. Membuat kesimpulan dan
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
b. Melaksanakan tindak lanjut c. Memberikan nasehat
d. Mengucapkan salam 4
4
Jumlah skor
56 65
Nilai 3,294
3,825
Nilai rata-rata 3,558
Kategori Baik
Sumber: Adaptasi Andayani dkk, 2009:73
Keterangan:
a.
Skor 4, jika semua sub indikator terpenuhi
b.
Skor 3, jika tiga sub indikator terpenuhi
c.
Skor 2, jika dua sub indikator terpenuhi
d.
Skor 1, jika satu sub indikator terpenuhi
Metro Selatan, Februari 2012 Observer,
Kepala Sekolah
Dra. DWI PATMAWATI
NIP. 196211231982032004
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI SK DAN KOMPETENSI DASAR KD
Satuan Pendidikan : SD Negeri 8 Metro Selatan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas Semester : IV 2
Tahun Pelajaran : 2011 -2012
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar KKM
Indikator Pencapaian
Kompetensi Alokasi
Waktu
7. Memahami gaya dapat mengubah
gerak danatau bentuk suatu benda
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan
bahwa gaya dorongan dan
tarikan dapat mengubah gerak
suatu benda 60
o
Membuat daftar berbagai gerak
benda.
o
Mendemonstrasikan cara menggerakkan
benda, misalnya didorong dan
dilempar.
o
Mengidentifikasi faktor yang
mempengaruhi gerak benda,
misalnya jatuh bebas akibat gravitasi,
gerak di lantai yang datar karena
dorongan.
o
Memberi contoh dalam kehidupan
sehari-hari cara gaya mengubah bentuk
atau gerak benda. 5’
15’
10’
5’
Jumlah 35
Mengetahui Kepala Sekolah
Dra. DWI PATMAWATI
NIP. 196211231982032004 Metro Selatan, Januari 2012
Guru Mapel IPA
J A M I A T I NPM 0913099011
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : SD Negeri 8 Metro Selatan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam IPA
KelasSemester : IV2
Materi Pokok : Gaya
waktu : 2 x 35 menit 2 X pertemuan
Metode : Praktek
A. Standar Kompetensi :
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak danatau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya dorongan dan tarikan dapat mengubah gerak suatu benda
C. Tujuan Pembelajaran :
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat
menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi: - diam
- begerak makin cepat - berubah arah
Karakter siswa yang diharapkan
Disiplin discipline , rasa hormat dan perhatian respect, tekun diligence , tanggung jawab responsibility dan ketelitian carefulness.
D. Materi Essensial
• Gaya Mempengaruhi gerak
• Gaya mempengaruhi benda.
E. Model, pendekatan dan metode pembelajaran
• Model Pembelajaran
: Kooperatif •
Pendekatan : Ketrampilan proses
• Metode
: Individu dan kerja kelompok
F. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
o Bola, kelerang, berbagai benda yang bergerak, dinding sekolah
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan Apersepsi dan motivasi guna membangkitkan motivasi dan
memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran
o Menyampaikan
Indikator dan
kompetensi yang
diharapkan. o
Menanyakan tentang keadaan suatu benda di sekitar rumah siswa dan sekolah.
5 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan
atau tarikan. Memahami perubahan yang dialami objek atau benda
jika diberikan sebuah gaya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda
diam bergerak - Mendorong meja dan
kursi - Menutup pintu
- Menendang bola - Menarik tali bendera saat
upacara Melakukan kegiatan
Guru membagikan LKS dalam kelompok, dan menugaskan peserta didik agar mebaca perintah tugasnya dengan teliti,
dilanjutkan dengan: Peserta didik melakukan kegiatan sesuai petunjuk pada
LKS Mendiskusikan jawban pertanyaan dan memuat laporan,
sementara guru berkeliling memberi bimbingan Secara bergilir peserta didik mempresentasikan hasil
diskusinya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
25 menit
3. Penutup o
Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam menjadi bergerak
5 menit
4. Pekerjaan Rumah
H. Penilaian: Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen Soal
o Membuat daftar
berbagai gerak benda. o
Mendemonstrasikan cara menggerakkan
benda, misalnya didorong dan dilempar.
o Mengidentifikasi faktor
yang mempengaruhi gerak benda, misalnya
jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai
yang datar karena dorongan.
Tugas Individu
dan kelompok
Laporan Uraian
Objektif o
Buatkanlah daftar berbagai gerak benda.
o Jelaskanlah cara
menggerakkan benda, misalnya didorong
dan dilempar.
o Jelaskanlah faktor
yang mempengaruhi gerak benda, misalnya
jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di
lantai yang datar karena dorongan.
LEMBAR PENILAIAN No
Nama Siswa Performan
Produk Jumlah
Skor Nilai
Pengetahuan Praktek
Sikap 1.
2. 3.
4. 5.
CATATAN :
Nilai = Jumlah skor : jumlah skor maksimal X 100.
Metro Selatan, Januari 2012
Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
Dra. DWI PATMAWATI J A M I A T I
NIP. 196211231982032004 NPM 0913099011
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : SD Negeri 8 Metro Selatan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam IPA
KelasSemester : IV2
Materi Pokok : Gaya
waktu : 2 x 35 menit 2 X pertemuan
Metode : Praktek
A. Standar Kompetensi :
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak danatau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
