berbagai sumber serta belajar secara bervariasi. Upaya perbaikan pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan suatu model
pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan permasalahan di atas ialah model cooperative learning tipe think pair share.
Salah satu kelebihan model cooperative learning tipe TPS yaitu siswa lebih aktif dalam pembelajaran karena menyelesaikan tugasnya dalam
kelompok, serta siswa memperoleh kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya dengan seluruh siswa sehingga ide yang ada dalam satu
kelompok menyebar
ke seluruh
kelas Hartina
dalam http:ariffadholi.blogspot.com. Lebih lanjut penelitian Nurseha 2011
menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan hasil belajar matematika.
Berdasarkan latar belakang di atas, akan dilakukan perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan
Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika melalui Model Cooperative Learning Tipe TPS Siswa Kelas VB SD Negeri 3 Metro Pusat Tahun
Pelajaran 20122013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, perlu diidentifikasi permasalahan yang ada di kelas VB SD Negeri 3 Metro Pusat, yaitu:
1. Guru belum menyampaikan apersepsi ketika mengawali pembelajaran. 2. Pembelajaran belum menggunakan media yang sesuai dengan materi
yang sedang dipelajari.
3. Pemberian materi matematika yang dilakukan guru masih mengarahkan siswa untuk memahami sesuatu yang abstrak tanpa melalui proses
realisasi, sehingga dalam pelaksanaannya siswa hanya mengerjakan latihan dengan prosedur yang terdapat dalam buku.
4. Pembelajaran masih berpusat pada guru teacher centered. 5. Guru belum menggunakan model pembelajaran dengan sistem kerja
kelompok sehingga suasana belajar cenderung membosankan. 6. Siswa kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran, sebab masih banyak
siswa yang malas untuk bertanya walaupun guru telah memberikan kesempatan.
7. Rendahnya hasil belajar matematika yang dibuktikan dengan nilai siswa rata-rata 51,59 dan masih di bawah KKM yaitu
≥ 60.
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimanakah meningkatkan aktivitas belajar matematika melalui model cooperative learning tipe TPS siswa kelas VB SD Negeri 3
Metro Pusat Tahun Pelajaran 20122013? 2. Bagaimanakah meningkatkan hasil belajar matematika melalui model
cooperative learning tipe TPS siswa kelas VB SD Negeri 3 Metro Pusat Tahun Pelajaran 20122013?
1.4 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah untuk:
1. Meningkatkan aktivitas belajar matematika melalui model cooperative learning tipe TPS siswa kelas VB SD Negeri 3 Metro Pusat Tahun
Pelajaran 20122013? 2. Meningkatkan hasil belajar matematika melalui model cooperative
learning tipe TPS siswa kelas VB SD Negeri 3 Metro Pusat Tahun Pelajaran 20122013?
1.5 Manfaat Penelitian
