Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

Siregar et al. 1994. Pedagogi pemecahan masalah. http:sondangrina.blogspot.com201303pedagogi-pemecahan-masalah.html diakses 9 mei 2013 Stone, C.A. 1998. The metaphor of scaffolding: Its utility for the field of learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 314, 344-364. Sudjana, Nana. 1989. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensido Offset . 2002. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensido Offset . 2004. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensido Offset Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabetha. Suminnar, Iin.2012. Peningkatan Hasil Belajar Kognitif. Jakarta: Universitas Perndidikan Indonesia Wood, D., Bruner, J., Ross, G. 1976. The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Child Psychiatry , 17, 89−100. LAMPIRAN SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Adiluwih Kelas Semester : X IPA 1 1 Kompetensi Inti : KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya Menunjukan perilaku meyakini kebesaran tuhan Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan Mengamati Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Menanya Observasi Silang Lembar penilaian scaffolding Tes 4 jam 2x2JP Sumber: Buku siswa, lembar kerja siswa, buku lain yang 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung Menunjukan rasa ingin tahu, jujur, objektif, teliti, kerja sama, dan kritis Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi Menanyakan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Eksperimenexplore Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan. Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan. Komunikasi Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik Tes tertulis bentuk pilihan jamak gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan relevan Meteran, stopwatc h, spidol, dan kertas 3.1 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Mendeskripsikan definisi dari gerak lurus beraturan GLB, Gerak Lurus Berubah Beraturan GLBB. Menyelidiki hubungan antara kecepatan, jarak, dan waktu 4.1 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Beraturan GLB dalam kehidupan sehari- hari Menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Berubah Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya Beraturan GLBB dalam kehidupan sehari-hari. Menggambar grafik gerak lurus beraturan. Menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan Menunjukan perilaku meyakini kebesaran tuhan Asosiasi Menganalisis besaran- besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan. Menganalisis besaran- besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan. Menganalisis besaran- besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas Mengamati Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi. Menanya Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Gerak Melingkar dengan laju Konstan Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan. EksperimenEksplorasi Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan roda-roda. Asosiasi Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan Observasi Silang Lembar penilaian scaffolding Tes Tes tertulis bentuk pilihan jamak pada gerak melingkar dengan laju konstan 4 jam 2x2JP Sumber: Buku siswa, lembar kerja siswa, buku lain yang relevan Keping CD compact Disk 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi Menunjukan rasa ingin tahu, jujur, objektif, teliti, kerja sama, dan kritis dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 3.1 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.1 Menyajikan ide gagasan terkait gerak melingkar misalnya pada hubungan roda-roda gerak melingkar dengan laju konstan Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan. Menganalisis besaran-besaran yang berhubungan dengan gerak benda menggelinding dengan laju konstan Mengaplikasikan prinsip roda-roda berhubungan dalam menyelesaikan masalah gerak melingkar Membuat Komunikasi Mempresentasikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan dan aplikasinya Mengkomunikasikan hasil npercobaan dalam bentuk grafik dan laporan sederhana Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar persamaan gerak melingkar Bandar Lampung, September 2013 Guru Mitra Peneliti Suparno, S.Pd., MM. Apriana NIP.19701125 199103 1 006 NPM. 1013022023 Mengetahui, Kepala SMA N 1 Adiluwih Drs. Katijan NIP. 19631216 200012 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMA N 1 Adiluwih KelasSemester : X IPA 1 1 Tema : Gerak Lurus Sub Tema : GLB dan GLBB Pertemuan ke : 1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Lampiran 2

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya Indikator: Menunjukan perilaku meyakini kebesaran tuhan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi Indikator: Menunjukan rasa ingin tahu, jujur, objektif, teliti, kerja sama, dan kritis dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 3.1 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Indikator: Mendeskripsikan definisi dari gerak lurus beraturan GLB, Gerak Lurus Berubah Beraturan GLBB. 4.1 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Indikator: Menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Beraturan GLB dalam kehidupan sehari-hari Menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Berubah Beraturan GLBB dalam kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan kalimat sendiri, siswa dapat mendefinisikan dari gerak lurus beraturan GLB, Gerak Lurus Berubah Beraturan GLBB. 2. Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Beraturan GLB dalam kehidupan sehari-hari 3. Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Berubah Beraturan GLBB dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran

1. Gerak lurus beraturan GLB 2. Gerak lurus berubah beraturan GLBB

E. Model dan Metode Pembelajaran :

Pendekatan : scientific Model Pembelajaran : Student Centre Learning SCL Metode Pembelajaran : Tugas; Kerja kelompok; Diskusi-Tanya Jawab; PercobaanEksperimen

F. Media

1. Meteran 2. stopwatch 3. spidol dan kertas

G. Sumber Belajar

1. Buku Siswa “GLB dan GLBB” 2. LKS-1 3. Sumber lain yang relevan

H. Kegiatan Belajar Mengajar Pertemuan I 2 x 45 menit

No Aktivitas Pembelajaran A Pendahuluan 10 menit 1 Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif produk, proses; psikomotorik; dan afektif keterampilan sosial dan perilaku berkarakter. 2 Motivasi dan Apersepsi: Bertanya kepada siswa tentang benda yang bergerak dengan cepat sesuai kejadian sehari-hari, bertanya kepada siswa tentang apa yang akan terjadi jika kecepatan suatu benda bertambah terus, siswa diminta menyampaikan pendapat tentang peristiwa yang disajikan. B Kegiatan Inti 60 menit 1 Siswa dibimbing untuk dapat mendiskripsikan tentang gerak berdasarkan buku siswa BS yang disiapkan. 2 Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa secara heterogen untuk mengerjakan LKS-1 percobaan waktu tempuh. Difasilitasi oleh guru, siswa mengidentifikasi dan merumuskan permasalahan yang ditemukan pada LKS-1. 3 Sebelum melakukan percobaan, siswa diminta berdiskusi untuk merumuskan hipotesis dari permasalahan yang ditemukan pada LKS-1. Guru memfasilitasi para siswa menyumbang ide untuk menyempurnakan perumusan hipotesis dan meminta siswa lain mengulang ide temannya untuk mengecek apakah ia menjadi pendengar yang baik. 4 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk melakukan percobaan agar dapat mendiskripsikan hubungan antara waktu tempuh terhadap kecepatan benda; sambil membimbing siswa. 5 Guru memfasilitasi setiap kelompok siswa untuk bekerja sama dalam mengidentifikasi variabel manipulasi, respon, dan kontrol dalam melakukan percobaan. 6 Guru memberikan arahan agar secara santun setiap anggota kelompok melakukan percobaan gerak serta melakukan pengukuran secara teliti tentang pengaruh waktu tempuh terhadap perubahan kecepatan sesuai dengan tugas dan tanggung jawab yang diberikannya. 7 Guru memberi tugas agar setiap kelompok bekerjasama sesuai tugas dan tanggungjawab anggotanya. 8 Dengan pemantauan guru, siswa secara kelompok bekerjasama menyusun data hasil percobaan dalam tabel yang dibuatnya. 9 Dengan pemantauan guru, Siswa dalam kelompoknya berdiskusi untuk menyusun hubungan pengaruh waktu terhadap perubahan kecepatan. 10 Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok berfikir secara kreatif, kritis dan logis untuk menginterpretasikan hubungan antar variable tersebut dengan benar. 11 Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok menganalisis data percobaan hubungan antara: perubahan waktu terhadap perubahan kecepatan. 12 Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan pendapat; sementara kelompok lain menanggapi pendapat dan menjadi pendengar yang baik untuk memperoleh Jawaban yang logis ketika berdiskusi masalah gerak lurus beraturan. 13 Guru mengarahkan siswa untuk mengkaji dan menentukan perpindahan benda berdasarkan kecepatan dan waktu tempuh. 14 Guru mengarahkan siswa untuk mendiskripsikan kecepatan konstan 15 Siswa diberi LP-01 untuk mengukur penguasaan materi mereka tentang Gerak Lurus Beraturan dan Gerak Lurus Berubah Beraturan C Penutup 20 menit 1 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan kecepatan dan waktu tempuh. 2 Guru meminta setiap kelompok menyampaikan jawaban tentang pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam LKS 1.