Untuk setiap dimensi Scaffolding diberi skor: Skor 4 bila kemampuan sangat baik bila 3 indikator dilaksanakan
Skor 3 bila keterampilan baik 2 indikator dilaksanakan Skor 2 bila keterampilan cukup baik 1 indikator dilaksanakan
Skor 1 bila keterampilan kurang baik indikator tidak dilaksanakan Dimodifikasi dari Sugiyono, 2010: 141.
Dimensi dan Indikator Scaffolding No
Dimensi yang diamati scaffolding
Indikator
1. Intensionalitas
a. siswa antusias dalam kegiatan diskusi b. siswa aktif dalam kegiatan mencari
informasi c. siswa dapat mencapai tujuan
pembelajaran
2 Kesesuaian
a. siswa terbuka menerima masukan dari guru
b. siswa dapat bekerja mandiri dalam problem solving
c. siswa berani dalam bertanya
3. Struktur
a. siswa tahu cara mendapatkan konsep b. siswa dapat mengembangkan konsep
dengan baik c. siswa dapat mengoperasikan rumus
dengan baik dalam problem solving
4. Kolaborasi
a. siswa mampu bekerja sama b. siswa dapat menganalisis soal
berdasarkan konsep yang di pahami c. siswa mengkaji informasi dan
menerapkan dalam diskusi
5. Internalisasi
a. siswa dapat menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari
b. siswa dapat menjelaskan penerapan konsep dalam kehidupan sehari-hari
c. siswa dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari
Dimodifikasi dari Dimyati dan Mujiono 2004:141-150 Teknik persentase skor dapat dihitung menggunakan rumus:
Keterangan : S
= nilai yang diharapkan dicari R
= jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar N
= jumlah skor maksimum dari tes tersebut. Kemudian dikategorikan sesuai dengan ketentuan:
No Persentase
Kategori Tanggapan 1.
80,1 - 100 Sangat tinggi
2. 60,1 - 80
Tinggi 3.
40,1 - 60 Sedang
4. 20,1 - 40
Rendah 5
0,0 - 20 Sangat rendah
LEMBAR PENILAIAN PRODUK LP-01
1. Pembahasan mengenai gerak, maka pernyataan berikut yang benar adalah . . . . a. Kelajuan dan kecepatan adalah identik, kedua- duanya adalah besran vektor
b. Kelajuan dan kecepatan adalah identik, kedua- duanya adalah besran skalar c. Kelajuan tetrmasuk besaran vektor tetapi kecepatan termasuk besaran skalar
d. Kelajuan tetrmasuk besaran skalar tetapi kecepatan termasuk besaran vektor e. Kelajuan tetrmasuk besaran pokok tetapi kecepatan termasuk besaran turunan
2.
Berdasarkan gambar di atas, jarak dan perpindahan dari A ke C adalah . . . . a. 7 m; 2m
b. 7 m; 3m c. 7 m; 4m
d. 7 m; 5m e. 7 m; 6m
3. Pada percobaan pada kereta troli teryata menghasilkan gerak lurus beraturan GLB, dimana jarak dimana 6 ketukanyang berurutan pada pita rekaman ketukan
sepanjang 7,5 cm. Maka kecepatan kereta troli tersebut adalah . . . . a. 75 cms
b. 80 cms c. 85 cms
d. 90cms e. 95 cms
4. vms
8 6
4 2
1 2 3 4 5
t s Lampiran 5
Gambar di atas merupakan diagram v-t yang di bentuk oleh potongan-poongan pita pada percobaan pada kereta troli yang bergerak lurus beraturan maka selama 5
sekon kereta troli telah menempuh jarak sejauh . . . .
a. 60m b. 50m
c. 40m d. 30m
e. 20m
5. Pada percobaan dengan kereta troli ernyata telah menghasilkan gerak lurus beraturan. Dari guntingan kertas ternyata jarak yang menghubungkan 8 titik yang berturutan
panjangnya 10,5 cm. Maka kecepatan kereta troli tersebut adalah . . . . a. 60 cms
b. 70 cms c. 80 cms
d. 90 cms e. 100 cms
6. Suatu kerea api bergerak dengan kecepatan tetap 54kmjam melewati jembatan, ternyata lamanya jembatan yang dilintasi kereta api tersebut ialah 16 sekon. Jika
panjang jembatan 180m, maka panjang deretan kereta api ialah . . . . a. 50 m
b. 55 m c. 60 m
d. 65 m e. 70 m
7.
Berdasarkan tabel diatas, kecepatan pada saat t =3 sekon adalah . . . . a. 100 ms
b. 200 ms c. 300 ms
d. 400 ms e. 500 ms
8.
Dari gambar di atas berapakah ketinggian benda jika benda sampai ke lantai dalam waktu 10 s?
a. 10 m b. 20 m
c. 30 m d. 40 m
e. 50 m
9.
Sebuah benda mula-mula diam kemudian menggelinding seperti gambar di atas, berapa jarak A ke B jika percepatan benda 3 ms
2
dalam selang waktu 6s? a. 52 m
b. 53 m c. 54 m
d. 55 m e. 56 m
10. Air di sebuah bendungan jatuh mengenai turbin dengan kecepatan 36 kmjam. Jika g = 10 ms
2
, hitung tinggi bendungan ? a. 5 m
b. 6 m c. 7 m
d. 8 m e. 9 m
GOOD LUCK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMA N 1 Adiluwih KelasSemester
: X IPA
1
1 Tema
: Gerak Lurus Sub Tema
: GLB dan GLBB Pertemuan ke
: 2 Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A.Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Lampiran 6
B.Kompetensi Dasar
1.3 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
Indikator: Menunjukan perilaku meyakini kebesaran tuhan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
Indikator:
Menunjukan rasa ingin tahu, jujur, objektif, teliti, kerja sama, dan kritis dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
3.1 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
Indikator: Menyelidiki hubungan antara kecepatan, jarak, dan waktu
4.1 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan Indikator:
Menggambar grafik gerak lurus beraturan. Menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan
C.Tujuan Pembelajaran
1. Berdasarkan data hasil percobaan, siswa dapat menyelidiki hubungan antara
kecepatan, jarak, dan waktu 2. Dengan studi pustaka, siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan.
3. Dengan studi pustaka, siswa dapat menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan
D.Materi Pembelajaran
3. Gerak lurus beraturan GLB 4. Gerak lurus berubah beraturan GLBB
E.Model dan Metode Pembelajaran :
Pendekatan : scientific
Model Pembelajaran : Student Centre Learning SCL
Metode Pembelajaran : Tugas; Kerja kelompok; Diskusi-Tanya Jawab;
PercobaanEksperimen
F. Media
4. Meteran 5. stopwatch
6. spidol dan kertas
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa “GLB dan GLBB”
2. LKS-2 3. Sumber lain yang relevan
H. Kegiatan Belajar Mengajar Pertemuan II 2 x 45 menit
No Aktivitas Pembelajaran
A Pendahuluan
10 menit 1
Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif produk, proses; psikomotorik; dan afektif keterampilan sosial dan perilaku
berkarakter.
2 Motivasi dan Apersepsi:
Bertanya kepada siswa perbedaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan, dan di minta untuk menyebutkan
contohnya
B Kegiatan Inti
60 menit
1 Siswa di minta untuk mengulas materi pada pertemuan pertama, dan
siswa di minta untuk menjelaskan perbedaan antara GLBB di percepat dan GLBB di perlambat sesuai pada buku siswa BS yang
disiapkan.
2 Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa
secara heterogen untuk mengerjakan LKS-2 percobaan gerak lurus berubah beraturan. Difasilitasi oleh guru, siswa mengidentifikasi
dan merumuskan permasalahan yang ditemukan pada LKS-2. 3
Sebelum melakukan percobaan, siswa diminta berdiskusi untuk merumuskan hipotesis dari permasalahan yang ditemukan pada
LKS-2. Guru memfasilitasi para siswa menyumbang ide untuk menyempurnakan perumusan hipotesis dan meminta siswa lain
mengulang ide temannya untuk mengecek apakah ia menjadi pendengar yang baik.
4 Guru mendemonstrasikan percobaan agar siswa dapat
mendiskripsikan hubungan antara waktu tempuh terhadap percepatan benda
5 Guru memfasilitasi setiap kelompok siswa untuk bekerja sama dalam
mengidentifikasi variabel manipulasi, respon, dan kontrol dalam melakukan diskusi
6 Guru memberikan arahan agar secara santun setiap anggota
kelompok melakukan diskusi tentang pengaruh waktu tempuh terhadap perubahan percepatan sesuai dengan tugas dan tanggung
jawab yang diberikannya.
7 Guru memberi tugas agar setiap kelompok bekerjasama sesuai tugas
dan tanggungjawab anggotanya melanjutkan diskusi setelah guru
mendemonstrasikan percobaan pengaruh waktu terhadap perubahan percepatan
8
Dengan pemantauan guru, siswa secara kelompok bekerjasama
menyusun data hasil percobaan dalam tabel yang dibuatnya.
9 Dengan pemantauan guru, Siswa dalam kelompoknya berdiskusi
untuk menyusun hubungan antar kelompok data ke dalam bentuk grafik
10 Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok berfikir secara
kreatif, kritis dan logis untuk menginterpretasikan grafik hubungan antar variable tersebut dengan benar.
11 Guru member arahan agar siswa secara kelompok menganalisis data
percobaan hubungan antara: perubahan waktu terhadap perubahan kecepatan.
12 Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan
pendapat; sementara kelompok lain menanggapi pendapat dan menjadi pendengar yang baik untuk memperoleh Jawaban yang logis
ketika berdiskusi masalah gerak lurus beraturan. 13
Guru mengarahkan siswa untuk mengkaji dan menentukan perpindahan benda berdasarkan grafik kecepatan dan waktu tempuh
14 Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan
15 Siswa diberi LP-02 untuk mengukur penguasaan materi mereka
tentang Gerak Lurus Berubah Beraturan
C Penutup
20 menit
1 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan
tentang hal-hal yang berhubungan dengan percepatan dan waktu tempuh.
2 Guru meminta setiap kelompok berdiskusi untuk memperoleh
jawaban tentang pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam LKS 2 di rumah. Hasil kerja kelompok harus dipresentasikan pada pertemuan
berikutnya. 3
Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik.
Guru menutup pelajaran.
I. Penilaian
Teknik :
Penilaian Produk LP-02 Rubrik Penilaian Scaffolding
Daftar Pustaka
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah.
Nur, M. 2008. Pembelajaran Kooperatif, cetakan kedua. Surabaya: PSMS Unesa. Nur, M. 2008. Pengajaran Langsung. Surabaya: PSMS Unesa.
Bandar Lampung, September 2013 Guru Mitra
Peneliti
Suparno, S.Pd., MM. Apriana
NIP. 19701125 199103 1 006 NPM. 1013022023
Mengetahui, Kepala SMA N 1 Adiluwih
Drs. Katijan NIP. 19631216 200012 1 001
Lampiran 7
