33 hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat apakah positif atau
negatif.
dengan:
Priyatno, 2010: 55
Pengujian untuk mengetahui hubungan antara variabel dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan program SPSS 17.0 dengan uji Reggression
Linear.
d. Uji Hipotesis
Hipotesis dalam penelitian ini sebagai berikut: H
: Tidak terdapat pengaruh scaffolding dalam pemecahan masalah fisika berbasis multirepresentasi terhadap hasil belajar fisika siswa SMA
H
1
: Terdapat pengaruh scaffolding dalam pemecahan masalah fisika berbasis multirepresentasi terhadap hasil belajar fisika siswa SMA
Adapun kriteria pengujian hipotesis adalah: 1. Bila nilai F
hitung
F
tabel
maka hipotesis nol diterima dan hipotesis satu ditolak.`
2. Bila nilai F
hitung
F
tabel
maka hipotesis nol ditolak dan hipotesis satu diterima.
55
V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa: Terdapat pengaruh scaffolding dalam pemecahan masalah fisika berbasis
multirepresentasi terhadap hasil belajar fisika siswa SMA yaitu sebesar 29,1 , yang merupakan nilai koefisien determinasi dengan nilai koefisien korelasi
sebesar 0,539, termasuk dalam kategori sedang dengan persamaan regresi dimana konstanta a dan b merupakan koefisien yang
signifikan.
B. Saran
Penelitian ini dapat dikembangkan lebih lanjut untuk memperoleh hasil yang lebih komprehensif, maka peneliti menyarankan hal-hal sebagai berikut:
1. Bagi guru, hendaknya pada saat pembelajaran dapat menerapkan scaffolding dalam pemecahan masalah fisika berbasis multirepresentasi karena dapat
membantu siswa mencapai hasil belajar yang optimal berdasarkan penelitian yang telah peneliti lakukan.
2. Bagi peneliti, diharapkan peneliti berikutnya dapat melakukan penelitian pengaruh scaffolding dalam pemecahan masalah fisika berbasis
56 multirepresentasi dengan materi pelajaran lain dan tidak hanya mengukur
variabel scaffolding dan hasil belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Kebudayaan Dan Pt Rineka Cipta
Agustina, Trisia. 2013. Pengaruh Pemberian Bantuan Scaffolding pada Aktivitas Belajar Menggunakan Model Penemuan Terbimbing Terhadap Hasil Belajar
Fisika Siswa SMA. Skripsi. Bandar Lampung: Universitas Lampung Ali, Muhammad Syaikh Quthb, 2005. Amal Shaleh Pengantar ke Surga dan
Penyelamat dari Neraka, Jakarta Timur : Pustaka al-Kautsar Bruner, J. S. 1975. From communication to language: A psychological perspective.
Cognition, 3, 255 –287
Cazden, C. B. 1983. Adult assistance to language development: Scaffolds, models, and direct instruction. In R. P. Parker F. A. Davis Eds., Developing
literacy:Young childrens use of language pp. 3 –17. Newark, DE: International
Reading Association Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta. Rineka Cipta
Fajrin, Rizki Amalia. 2011. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Scaffolding pada
Mata Pelajaran Ekonomi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA Brawijaya Smart School Malang. Skripsi. Malang: Universitas Negeri Malang.
Gasong, D. 2007. Model Pembelajaran Konstruktivistik Sebagai Alternatif Mengatasi Masalah Pembelajaran. online. Tersedia:
www.muhfida.comkonstruktivistik.doc. diakses 5 November 2013 Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar dan Mengajar. Bandung: Bumi Aksara
. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Hatano dan Inagaki. 1991. Pedagogi pemecahan masalah. http:sondangrina.blogspot.com201303pedagogi-pemecahan-masalah.html
diakses 9 mei 2013
Heller dan Heller. 2010. Pedagogi pemecahan masalah. http:sondangrina.blogspot.com201303pedagogi-pemecahan-masalah.html
diakses 9 mei 2013
Heller dan Hollabaugh. 1992. Pedagogi pemecahan masalah. http:sondangrina.blogspot.com201303pedagogi-pemecahan-masalah.html
diakses 9 mei 2013
Hoffman, B., Ritchie, D. 1997. Using multimedia to overcome the problems with problem-based learning. Instructional Sciences, 25 2, 97-115.
Kusuma, Merta Dewa. 2013. Pengaruh Sikap Ilmiah Siswa Terhadap Hasil Belajar Fisika Dan Kemandirian Belajar Siswa Sma Melalui Strategi Scaffolding-
Kooperatif. Skripsi. Bandar Lampung: Universitas Lampung
Lange, V. L. 2002. Instructional scaffolding. Retrieved on September 25, 2007. http:condor.admin.ccny.cuny.edu~group4CanoCano20Paper.doc diakses
9 mei 2013
Larkin, M. 2002. Using Scaffolding Instruction to Optimize Learning ERIC Digest. Arlington, VA: ERIC Clearinghouse on Disabilities and Gifted Education.
ERIC Document Reproduction Service No. ED474301 Poerwadarminta.1983. Model Pembelajaran Scaffolding.
http:martinis1960.wordpress.com20100729model-pembelajaran- scaffolding diakses 9 mei 2013
Piaget. 1928. Model Pembelajaran Scaffolding. http:martinis1960.wordpress.com20100729model-pembelajaran-
scaffolding diakses 9 mei 2013
Portoles dan Sanjose. 2008. Pedagogi pemecahan masalah. http:sondangrina.blogspot.com201303pedagogi-pemecahan-masalah.html
diakses 9 mei 2013
Priyatno, Duwi. 2010. Paham Analisis Statistik Data dengan SPSS. Yogyakarta: MediaKom.
Selçuk et al. 2008. Pedagogi pemecahan masalah. http:sondangrina.blogspot.com201303pedagogi-pemecahan-masalah.html
diakses 9 mei 2013
Setyowati, Arini Tri. 2012. Penerapan Pendekatan Scaffolding Learning Pada Mata Pelajaran Akuntansi Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Studi Pada
Siswa Kelas XI IPS SMAN 1 Kepanjen. Skripsi. Malang: Universitas Negeri Malang.
Siregar et al. 1994. Pedagogi pemecahan masalah. http:sondangrina.blogspot.com201303pedagogi-pemecahan-masalah.html
diakses 9 mei 2013
Stone, C.A. 1998. The metaphor of scaffolding: Its utility for the field of learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 314, 344-364.
Sudjana, Nana. 1989. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensido Offset
. 2002. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensido Offset
. 2004. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensido Offset
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabetha. Suminnar, Iin.2012. Peningkatan Hasil Belajar Kognitif. Jakarta: Universitas
Perndidikan Indonesia Wood, D., Bruner, J., Ross, G. 1976. The role of tutoring in problem solving.
Journal of Child Psychology and Child Psychiatry , 17, 89−100.
