1. Home
  2. Lainnya

Teknik Pengumpulan Data Jenis dan Teknik Pengambilan Data

o Kriteria Uji H ditolak jika sig 0,05 Dalam hal lainnya Ho diterima

c. Pendeskripsian Keterampilan Proses Sains Siswa

Untuk mendeskripsikan keterampilan proses sains siswa dalam pembelajaran Biologi adalah sebagai berikut: 1 Pemberian skor sesuai dengan kriteria skor penilaian KPS siswa seperti yang tertera pada Tabel 5. Tabel 5. Kriteria Skor Penilaian Keterampilan Proses Sains Siswa. No Aspek Keterampilan Proses Sains yang dinilai Kriteria Penilaian Skor 1 Mengobservasi Jika menggunakan lebih dari 2 indera. 3 Jika menggunakan 2 indera. 2 Jika hanya menggunakan 1 indera. 1 2 Merekammencatat data Mengumpulkan informasi berdasarkan pengamatan dan literatur dengan lengkap 3 Mengumpulkan informasi berdasarkan pengamatan dan literatur namun kurang lengkap 2 Mengumpulkan informasi berdasarkan pengamatan sajaliteratur saja 1 3 Mengidentifikasi Mengenali karakteristik objek pengamatan dengan tepat 3 Mengenali karakteristik objek pengamatan kurang tepat 2 Mengenali karakteristik objek pengamatan tidak tepat 1 4 Menginterpretasi datamenganalisis Menginterpretasi dengan tepat 3 Menginterpretasi data kurang tepat 2 Menginterpretasi data tidak tepat 1 5 Menginferensi menyimpulkan Lengkap dan benar 3 Mendekati lengkap dan benar 2 Biasrancu 1 Dimodifikasi dari Carin dalam Subiantoro, 2010:4-5 dan Usman 2002:42-44 2 Dimasukkan skor ke dalam rubrik penilaian KPS siswa Tabel 6. Tabel 6. Rubrik penilaian keterampilan proses sains siswa No Nama Siswa Indikator Skor Nilai Nomor Soal A B C D E 1 2 3 4 Dst Jumlah tiap soal jumlah tiap indikator jumlah skor maksimum tiap indikator nilai yang diperoleh Kriteria Keterangan: A = Mengobservasi; B = MencatatMerekam data; C = Mengidentifikasi; D = Menginterpretasi; E = Menginferensi dimodifikasi dari Budiarti, 2009:32. 3 Penjumlahan skor seluruh siswa. 4 Penentuan skor tiap indikator keterampilan proses sains seluruh siswa dengan menggunakan rumus: P = f x 100 N Keterangan: P = Poin yang dicari; f = jumlah poin keterampilan proses sains yang diperoleh; N = jumlah total poin keterampilan proses sains tiap indikator Sudijono, 2004:40. 5 Setelah data diolah dan diperoleh poinskor yang dicari, maka KPS siswa tersebut disesuaikan dengan kriteria sebagai berikut: Tabel 7. Kriteria keterampilan proses sains siswa. Poin Kriteria 80,1-100 60,1-80 40,1-60 20,1-40 0,0-20 Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Dimodifikasi dari Arikunto 2010:245

2. Data Kualitatif

a. Aktivitas Belajar Siswa

Data aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung merupakan data yang diambil melalui observasi. Data tersebut dianalisis dengan menggunakan indeks aktivitas siswa. Langkah –langkah yang dilakukan yaitu: 1 Menghitung rata–rata skor aktivitas dengan menggunakan rumus: Persentase = x 100 2 Menafsirkan atau menentukan kategori Indeks Aktivitas Siswa sesuai klasifikasi pada Tabel 8. Tabel 8. Klasifikasi Indeks Aktivitas Siswa. Persentase Kriteria 87,50 – 100 75,00 – 87,49 50,00 – 74,99 – 49,99 Sangat baik Baik Cukup Kurang Dimodifikasi dari Hidayati 2011:17 Skor perolehan Skor maksimum

b. Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan Praktikum dengan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Data tanggapan siswa terhadap pembelajaran yang menggunakan metode praktikum dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dikumpulkan melalui penyebaran angket. Angket tanggapan siswa berisi 8 pernyataan yang terdiri dari 4 pernyataan positif dan 4 pernyataan negatif. Pengolahan data angket dilakukan sebagai berikut: a. Penghitungan skor angket pada setiap jawaban sesuai dengan ketentuan pada Tabel 9. Tabel 9. Skor perjawaban angket. Sifat Pernyataan Skor 1 Positif S TS Negatif TS S Keterangan: S = setuju; TS = tidak setuju dimodifikasi dari Rahayu, 2010:29. b. Tabulasi data temuan pada angket berdasarkan klasifikasi yang dibuat, bertujuan untuk memberikan gambaran frekuensi dan kecenderungan dari setiap jawaban berdasarkan pernyataan angket sesuai Tabel 10. Tabel 10. Data angket tanggapan siswa terhadap penerapan metode praktikum dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw No. Pertanyaan Angket Pilihan Jawaban Nomor Responden Siswa Persentase 1 2 3 dst. 1 S TS 2 S TS dst. S TS dimodifikasi dari Rahayu, 2010:31.

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN PENGUASAAN MATERI OLEH SISWA PADA MATERI CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII SMPN 13 Bandar Lampung Semester Genap T.P 2011/2012

3 23 43

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII MTs N 2 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2011/2012)

0 16 61

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PRAKTIKUM DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Metro Semester Genap Tahun Pelajar

0 17 61

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PRAKTIKUM DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Metro Semest

2 18 54

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN OBSERVASI TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS OLEH SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Tanjung Bintang Lampung Selatan Semester Genap Tahu

8 114 44

PENGARUH PENGGUNAAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK FOTOSINTESIS (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 2 Gadingrejo Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 12 68

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap MTs Negeri 2 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 4 57

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap MTs Negeri 2 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 11 57

PENGARUH PENGGUNAAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS KETERAMPILAN PROSES SAINS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK KERAGAMAN SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 22 Bandar

3 29 131

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimental Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Batu Ketulis Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 3 57