85
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan pelaksanaan penelitian serta analisis data dari hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Rancangan Pembelajaran dengan Pendekatan
Understanding by Design
.
a. Penyusunan
rancangan pembelajaran
dengan pendekatan
Understanding by Design
diawali dengan perumusan hasil akhir yang ingin dicapai, yang meliputi tujuan utama, pemahaman yang ingin
dicapai, dan pertanyaan dasarpokok materi kemudian dilanjutkan dengan menentukan bukti pembelajaran dan lagkah pembelajaran yang
tepat dan kontekstual. b.
Langkah pembelajaran disusun dengan pedoman “WHERE TO”.
2. Efektivitas Pembelajaran
Pembelajaran materi massa jenis dengan pendekatan
Understanding by Design
lebih efektif dari pembelajaran konvensional SMP X, terbukti dari kelas eksperimen memiliki rata-rata pemahaman dan ketuntasan belajar
lebih baik daripada kelas kontrol baik secara keseluruhan, pilihan ganda maupun uraian.
3. Keaktifan Belajar Siswa
Rata-rata keaktifan belajar siswa kelas eksperimen siswa kelas VII b SMP X adalah 88 yang berarti keaktifan siswa sangat tinggi.
B. SARAN
Pada bagian akhir penulisan skripsi ini, peneliti memberikan beberapa saran agar penelitian mendatang lebih baik, yaitu:
1. Guru atau peneliti lain diharapkan dapat mencari cara yang lebih cepat dan
tepat dalam penentuan langkah pertama rancangan pembelajaran dengan pendekatan UbD, yaitu hasil akhir yang diinginkan agar waktu yang
diperlukan dalam penyusunan lebih cepat. 2.
Guru atau peneliti lain harus mencari strategi lain untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif, sehingga pembelajaran dengan
pendekatan UbD terlaksana dengan baik. 3.
Dalam pelaksanaan penelitian perlu diusahakan agar pembelajaran dapat terlaksana sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dipersiapkan.
87
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. 2011.
Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru
. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
____________. 2012.
Evaluasi Pembelajaran
. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Bosak, Susan V. 2011.
Mengenal Sains
. Jakarta Barat : PT Indeks Permata Puri Media.
Budi, Kartika. 2001.
Berbagai Strategi untuk Melibatkan Siswa Secara Aktif dalam Proses Pembelajaran Fisika di SMU, Efektivitasnya, dan Sikap
Mereka pada Strategi Tersebut
. Widya Mandala, Edisi April 2001. Clayton, Susan. 2011.
Understanding by Design: Designing Learning, Assesment and Teaching for Understandinng.
hal: 63-66, Vol: 16. Hamalik, H Oemar. 2009.
Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum
. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Kanginan, Marthen. 2007.
IPA Fisika untuk Kelas VII
. Jakarta : Erlangga. Longman, A.W. 2001.
A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of B
loom’s Taxonomy of Education Objevtives. A Briged Edition, Inc.
McTinghe, Jay and Seif, Elliott.
A Summary of Underlying Theory and Resarch Base for Understanding by Design
. UbD Research Base. Setyosari, Punaji. 2010.
Metodologi Penelitian Pendidikan dan P engembangan
. Jakarta : Kencana Predana Media Group.
Sudrajat, akhmad. 2008.
Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Taktik dan Model Pembelajaran
diakses tanggal 21 juni 2013, jam 1:43 pm dari
http:akhmadsudrajat.wordpress.com20080912pendekatan-strategi- metode-teknik-dan-model-pembelajaran
Suparno, Paul. 2010.
Metode Penelitian Pendidikan Fisika
. Yogyakarta : Penerbit USD.
___________. 2007.
Kajian P engantar Kurikulum IPA SMP MT
. Yogyakarta : Penerbit USD.
Widodo, Ari. 2006.
Taksonomi Bloom dan Pengembangan Butir Soal, Buletin Puspendik
. 32, 18-29. Wiggins, Grant and McTinghe, Jay. 2006.
Understanding by Design.
New Jersey : Pearson Education.
Wiggins, Grant. Overview of UbD the Design Template. 2005. http:www.grantwiggins.orgdocumentsUbDQuikvue1005.pdf.
Zukaf, Gary. 2003.
Makna Fisika Baru dalam Kehidupan
. Yogyakarta : Kreasi Wacana Yogyakarta.
LAMPIRAN
Lampiran A1. RPP dengan Pendekatan UbD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBALAJARAN DENGAN PENDEKATAN
UNDERSTANDING BY DESIGN
Sekolah : SMP X
KelasSemester : VIII
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit 2 x Pertemuan
A. Standar Kompetensi
Kategori