Susi Irnawati, 2015 PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PADA KONSEP TEKNOLOGI KOMUNIKASI DI KELAS IV SDN UMBUL TENGAH 1 KECAMATAN TAKTAKAN KOTA SERANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b. Pengembangan kurikulum ditingkat sekolah dan tingkat kelas
c. Peningkatan profesinalisme guru
Dengan demikian adanya penelitian tindakan kelas akan meningkatkan profesionalisme guru dalam poroses pembelajaran dan
akan berpengaruh pada hasil belajar siswa dengan meningkatnya hasil belajar siswa dengan baik.
B. Prosedur Penelitian
Pada penelitian ini peneliti menggunakan model Kemmis dan Mc. Taggart. Dalam model Kemmis dan Mc. Taggart melalui beberapa tahapan
yang lazim digunakan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Dalam model ini menggunakan sistem spiral yaitu satu putaran
kegitan beruntun dan kembali kepada kegiatan ke langkah semula yang telah dilaksanakan oleh peneliti. Banyaknya siklus dalam penelitian tindakan kelas
yang digunakan itu tergantung banyaknya permasalah yang harus dipecahkan dalam proses pembelajaran.
Adapun penjelasan tahapan dalam penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan
Dalam tahapan ini menjelaskan rencana yang sudah peneliti buat untuk melaksanakan penelitian, sebelumnya pelaksanaan harus ada
rencana yang tersturktur, harus jelas mengapa adanya penelitian, kapan dilaksanakan, oleh siapa dilaksanakannya dan dimana dilaksanakannya
serta seperti apa penelitian yang akan dilakukan. Jika tidak ada perencanaan makan tidak terlaksananya penelitian.
2. Pelaksanaan
Dalam tahapan ini merupakan tahapan pelaksanaan yang merupakan implementasi atau penerapan isi rancangan yang sudah dibuat oleh
peneliti. Hal ini perlu diingat bahwa pada tahap pelaksanaan ini harus dilakukan sebaik-baiknya sesuai perencanaan yang sebelumnya sudah
Susi Irnawati, 2015 PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PADA KONSEP TEKNOLOGI KOMUNIKASI DI KELAS IV SDN UMBUL TENGAH 1 KECAMATAN TAKTAKAN KOTA SERANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dibuat, supaya penelitian ini dapat membuahkan hasil yang positif yaitu meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Pengamatan
Dalam tahapan ini sangat penting untuk sebuah hasil yang baik dalam penelitian, jika tidak adanya pengamatan maka peneliti tidak akan
tahu apa permasalahnnya, seperti apa pelaksanaannya, dan bagaimana nanti hasilnya, selain diamati peneliti juga harus sambil mencatat apa yang
diamati agar mendapatkan data yang akurat untuk perbaikan pada siklus berikutnya, maka dari itu pengamatan itu penting dalam proses penelitian,
supaya tercapainya tujuan penelitian dengan baik .
4. Refleksi
Pada tahapan ini merupakan kegiatan untuk melakukan penjelasan, evalusi
kembali apa
yang sudah
dilakukan oleh
peneliti, mempertimbangkan dan dan merefisi apa hasil dari penelitian ini, apa
dampaknya dengan dilakukannya penelitian. Apakah berdampak baik atau tidak, jika baik dan ada peningkatan maka berhenti disiklus yang sudah
dilaksanakan, dan jika belum ada peningkatan makas bisa diperbaiki pada siklus berikutnya, maka dari itu pentingnya refleksi dalam tahapan-tahapan
penelitian.
Bagan 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas
REFLECTIF PLAN
ACTION OBSERVE
REFLECTIF PLAN
ACTION OBSERVE
Susi Irnawati, 2015 PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PADA KONSEP TEKNOLOGI KOMUNIKASI DI KELAS IV SDN UMBUL TENGAH 1 KECAMATAN TAKTAKAN KOTA SERANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
modifikasi dari model Kemmis dan M.C Taggart
Bagan 3.2
PRA SIKLUS
OBSERVASI
Mengamati kegiatan pembelajaran yang
dilakukan oleh guru sesuai situasi asli.
REFLEKSI
Peneliti dan guru kelas menganalisis kelamahan-
kelemahan yang terjadi dalam pembelajaran dan membuat
rencana tindakan menggunakan lingkungan sekolah sebagai
sumber belajar siswa pada mata pelajaran IPS
SIKLUS 1
PERENCANAAN
Membuat RPP menggunakan strategi pembelajaran dengan
menggunakan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar IPS
TINDAKAN
Peneliti sebagai model melaksanakan kegiatan belajar
mengajar dalam pembelajaran IPS menggunakan strategi pembelajaran
dengan pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar pada
materi teknologi komunikasi
OBSERVASI
Peneliti bekerja sama dengan guru kelas untuk mengamati aktivitas guru dan aktivitas siswa
ketika proses pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran dengan menggunakan
lingkunagan sekolah sebagai sumber belajar dalam materi teknologi komunikasi.
REFLEKSI
Peneliti dan guru kelas menganalisis hasil penelitian.
Apakah ada kemajuanperbaikan, jika hasil tindakan belum mencapai
maksimal maka dilanjutkan ke siklus berikutnya.
Siklus selanjutnya
Susi Irnawati, 2015 PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PADA KONSEP TEKNOLOGI KOMUNIKASI DI KELAS IV SDN UMBUL TENGAH 1 KECAMATAN TAKTAKAN KOTA SERANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Alur PTK Dalam Pembelajaran IPS Pada Konsep Teknologi Komunikasi Dengan Memanfaatkan Lingkungan Sekitar
Sebagai Sumber Belajar Siswa modifikasi dari model Kemmis dan M.C Taggart
Pada penelitian ini perencanaannya dimulai dari Pra siklus, siklus 1, siklus 2 dan seterusnya sampai proses pebelajaran dianggap berhasil dan
hasil belajar siswa meningkat. Adapun rencana yang akan dilakukan oleh peneliti adalah:
1. Pra siklus
Pada proses pra siklus ini merupakan tahap awal dari rangkaian siklus tindakan. Kegiata yang dilakukan sebagai berikut:
a. Observasi
Pada tahapan ini peneliti melakukan pengamatan atau observasi, dimana peneliti mengamati proses belajar siswa dan
guru didalam kelas, mengamati bagaimana cara guru memberikan materi pada siswa, selain itu juga mengamati kelemahan pada
cara yang digunakan oleh guru pada saat proses belajar mengajar pada mata pelajaran IPS khususnya pada konsep teknologi
komunikasi. Pada tahap ini peneliti memberikan pretest yaitu dengan memberikan soal. Hasil pengamatan tersebut yaitu untuk
patokan dimana peneliti melanjutkan tindakan selanjutnya yang sudah ada dalam perencanaan.
b. Refleksi
Pada tahapan ini peneliti dan guru bekerja sama untuk menganalisis hasil observasi yang telah dilakukan terhadap proses
belajar mengajar pada mata pelajar IPS mengenai materi teknologi
komunikasi. Selanjutnya
peneliti dan
guru mendiskusikan dan merencanakan tindakan yang selanjutnya
untuk meneruskan permasalahan-permasalahan yang diperoleh
Susi Irnawati, 2015 PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PADA KONSEP TEKNOLOGI KOMUNIKASI DI KELAS IV SDN UMBUL TENGAH 1 KECAMATAN TAKTAKAN KOTA SERANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pada saat observasi sebagai bahan utnuk membuat rumusan pada siklus I.
2. Siklus I
Pada tahap ini kegitan penelitian yang dilakukan adalah sebagai berikut:
a. Perencanaan
Dalam tahap perencanaan ini peneliti dan guru merancang pembelajaran IPS pada konsep teknologi komunikasi yang
membuat RPP dan pedoman observasi sebagai persiapan pada pelaksanaan tindakan siklus I
b. Pelaksanaan Tindakan
Kegiatan ini merupakan tindak lanjut dari pra siklus . Pada tahap ini peneliti melaksanakan kegiatan dengan mengadakan
pembelajaran IPS pada konsep teknologi komunikasi melalui strategi pembelajaran dengan menggunakan lingkungan sekolah
sebagai sumber belajar siswadi kelas IV di SDN Umbul Tengah 1. Paada akhir pembelajaran penulis mengadakan penelitian
dengan menggunakan bentuk tes berupa soal pilihan ganda dan isian.
c. Observasi
Pada kegiatan ini peneliti dapat melakukan pemantauan aktivitas belajar yang dilaksanakan di kelas selama pembelajaran
IPS dalam konsep perkembangan teknologi komunikasi dengan menggunakan strategi pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai
Susi Irnawati, 2015 PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PADA KONSEP TEKNOLOGI KOMUNIKASI DI KELAS IV SDN UMBUL TENGAH 1 KECAMATAN TAKTAKAN KOTA SERANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sumber belajar siswa berlangsung dengan pedoman observasi telah dibuat sebelumnya.
d. refleksi
Pada tahapan ini peneliti dan guru kelas mendiskusikan dan mengevaluasi tentang permasalahan-permasalahan yang timbul
pada saat tindakan dan memberikan refleksi sebagai bahan rancangan kegiatan pemecahan masalah pada siklus II yang
berdasarkan dari hasil observasi pelaksanaan kegiatan tindakan siklus I.
3. Siklus II
Kegiatan penelitaian yang dilakukan pada tahap siklus II sebagai berikut:
a. Perencanaan
Dalam tahap perencanaan ini peneliti dan guru merancang pembelajaran IPS pada konsep teknologi komunikasi yang
membuat RPP dan pedoman observasi sebagai persiapan pada pelaksanaan tindakan siklus II
b. Pelaksanaan Tindakan
Kegiatan ini merupakan tindak lanjut dari siklus I . Pada tahap ini peneliti melaksanakan kegiatan dengan mengadakan
pembelajaran IPS pada konsep teknologi komunikasi melalui strategi pembelajaran dengan menggunakan lingkungan sekolah
sebagai sumber belajar siswadi kelas IV di SDN Umbul Tengah 1. Pada akhir pembelajaran penulis mengadakan penelitian dengan
menggunakan bentuk tes berupa soal pilihan ganda dan isian.
c. Observasi
Pada kegiatan ini peneliti dapat melakukan pemantauan aktivitas belajar yang dilaksanakan di kelas selama pembelajaran
Susi Irnawati, 2015 PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PADA KONSEP TEKNOLOGI KOMUNIKASI DI KELAS IV SDN UMBUL TENGAH 1 KECAMATAN TAKTAKAN KOTA SERANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
IPS dalam konsep perkembangan teknologi komunikasi dengan menggunakan strategi pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai
sumber belajar siswa berlangsung dengan pedoman observasi telah dibuat sebelumnya.
d. Refleksi
Pada tahap ini peneliti dan guru kelas mendiskusikan dan mengevaluasi tentang permasalahan-permasalah yang timbul pada
saat tindakan dan memberikan refleksi dan hasil dari siklus II merupakan akhir dari penelitian tindakan kelas. Demikian
langkah-langkah dari tahap pra siklus sampai dengan siklus II
C. Subjek dan Lokasi Penelitian 1. Subjek Penelitian
