1. Home
  2. Lainnya

Perencanaan Tindakan Tahap Pelaksanaan Penelitian

Trestia Yuliane, 2014 Penggunaan media tayangan ragam Indonesia dengan teknik transformasi sebagai upaya meningkatkan kemampuan menyusun teks tanggapan deskriptif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu a. Wawancara dengan guru bidang studi bahasa Indonesia untuk mengetahui masalah yang dialami pada pembelajaran menulis. b. Wawancara dengan siswa terkait kesan dalam mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya pembelajaran menulis. c. Melakukan pengamatan terhadap pembelajaran menulis. d. Melakukan prates terhadap siswa untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam menyusun teks tanggapan deskriptif.

2. Tahap Pelaksanaan Penelitian

Tahap pelaksanaan penelitian terdiri atas perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Berikut ini uraian mengenai tahapan- tahapan pelaksanaan penelitian yang dilakukan.

a. Perencanaan

Perencanaan tindakan dilakukan sebagai persiapan sebelum melaksanakan penelitian. Perencanaan dalam penelitian ini dimulai dengan mengidentifikasi masalah-masalah yang ditemukan pada studi pendahuluan. Kemudian, peneliti membuat suatu rencana pembelajaran berdasarkan analisis masalah yang didapatkan, dari mulai penetapan waktu, materi, metode, media, dan teknik yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Berikut ini kegiatan yang peneliti lakukan pada tahap perencanaan. 1 Menentukan waktu penelitian. 2 Meminta kesediaan observer untuk mengamati proses pembelajaran yang akan dilaksanakan di kelas penelitian. 3 Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan tindakan yang akan dilakukan. 4 Menentukan tema dan menyiapkan media tayangan Ragam Indonesia yang akan digunakan saat penelitian. Trestia Yuliane, 2014 Penggunaan media tayangan ragam Indonesia dengan teknik transformasi sebagai upaya meningkatkan kemampuan menyusun teks tanggapan deskriptif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 5 Menyusun pedoman observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa. 6 Menyiapkan jurnal yang akan diberikan pada siswa setelah pembelajaran berlangsung. 7 Menyusun alat ukur yang dapat melihat tingkat keberhasilan belajar siswa dalam pembelajaran menyusun teks tanggapan deskriptif melalui penggunaan media tayangan Ragam Indonesia dengan teknik transformasi. 8 Berkoordinasi dengan observer untuk mempersiapkan penelitian siklus berikutnya.

b. Tindakan

Tindakan merupakan tahap implementasi dari berbagai rencana yang telah dirancang pada tahap sebelumnya. Dalam penelitian ini, peneliti berperan sebagai perancang RPP sekaligus sebagai praktisi. Oleh karena itu, selain merancang RPP, peneliti juga bertugas untuk melaksanakan rancangan pembelajaran menyusun teks tanggapan deskriptif menggunakan media tayangan Ragam Indonesia dengan teknik transformasi. Berikut ini tahapan tindakan yang dilakukan dalam penelitian. 1 Melaksanakan tindakan pembelajaran menyusun teks teks tanggapan deskriptif menggunakan media tayangan Ragam Indonesia dengan teknik transformasi. 2 Memaksimalkan penggunaan media tayangan dalam pembelajaran. 3 Melaksanakan penilaian untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menyusun teks tanggapan deskriptif. 4 Menggunakan alat observasi yang telah disusun. Trestia Yuliane, 2014 Penggunaan media tayangan ragam Indonesia dengan teknik transformasi sebagai upaya meningkatkan kemampuan menyusun teks tanggapan deskriptif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 5 Melakukan koordinasi dengan observer terkait tindakan penggunaan media tayangan Ragam Indonesia dengan teknik transformasi dalam pembelajaran menyusun teks tanggapan deskriptif. 6 Melakukan perbaikan terhadap kekurangan yang terjadi saat pembelajaran. 7 Melakukan pengolahan data.

c. Pengamatan

Dokumen yang terkait

KORELASI ANTARA TERPAAN TAYANGAN PROGRAM HIBURAN DI TV DAN PRESTASI AKADEMIK SISWA (Studi pada Siswa Kelas 8 Tahun Ajaran 2009-2010 SMP Negeri 5 Jombang)

0 6 79

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP PENGUASAAN MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Siswa Kelas VIII SMP Negeri 20 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2011/2012

0 6 47

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA MICROSOFT POWERPOINT TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Xaverius 4 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 6 61

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PENDEKATAN OPEN-ENDED DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN Novita Rochmadeni KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Way Pengubuan Kabupaten Lampung Tengah Tahun Ajaran 2011/2012)

1 9 55

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN REALISTIK (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 01 Pagelaran Tahun Ajaran 2014/1015)

3 19 59

PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA TERHADAP KEMAMPUAN PENYESUAIAN DIRI SISWA DI SEKOLAH (Penelitian Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 19 Surakarta Tahun Pelajaran 20152016)

0 5 31

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYUSUN TEKS TANGGAPAN KRITIS DENGAN MEDIA KOMIK KOSONG

0 1 16

PENDEKATAN I-TESA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN SIKAP POSITIF TERHADAP MATEMATIKA DAN HASIL BELAJAR TEOREMA PYTHAGORAS Suatu Peneltian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 25 Tahun Pelajaran 20092010

0 0 13

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK BERDASARKAN PENGALAMAN PRIBADI MELALUI METODE SPIDER CONCEPT MAP (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IX E SMP Negeri 1 Pandak, Kabupaten Bantul Tahun Ajaran 20112012) TESIS Disusun untuk memenuhi sebagia

0 0 250

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN MEDIA SITUS PERADABAN DUNIA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SEJARAH (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IIS 3 SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

1 1 14