1. Home
  2. Lainnya

Mendeskripsikan Perencanaan Tindakan Mendeskripsikan Pelaksanaan Tindakan Menganalisis Hasil Observasi Aktivitas Guru

Trestia Yuliane, 2014 Penggunaan media tayangan ragam Indonesia dengan teknik transformasi sebagai upaya meningkatkan kemampuan menyusun teks tanggapan deskriptif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

H. Teknik Pengolahan Data

Setelah data terkumpul, tahap yang dilakukan selanjutnya adalah mengolah data. Berikut penjabaran teknik pengolahan data pada penelitian ini.

1. Analisis Data

Setelah penelitian dilaksanakan, peneliti menghimpun data-data berupa hasil wawancara dengan guru, aktivitas guru saat mengajar, aktivitas siswa saat mengikuti kegiatan pembelajaran, hasil pengamatan sikap siswa, jawaban jurnal siswa,catatan lapangan, dan hasil tugas siswa yang berupa teks tanggapan deskriptif. Peneliti kemudian mereduksi data untuk selanjutnya dikategorisasikan. Data-data tersebut kemudian dideskripsikan dan ditampilkan dalam bentuk bagan atau tabel.

2. Kategorisasi Data

Data yang diperoleh dari hasil penelitian dikategorisasikan pada data primer dan sekunder. Data primer dalam penelitian ini berupa hasil penilaian tugas menyusun teks tanggapan deskriptif siswa pada setiap siklus, Adapun data sekunder yakni berupa aktivitas guru saat mengajar, aktivitas siswa, sikap siswa, jawaban jurnal, dan catatan lapangan.

3. Interpretasi Data

Pada tahap ini, peneliti melakukan langkah-langkah berikut.

a. Mendeskripsikan Perencanaan Tindakan

Peneliti mendeskripsikan persiapan pembelajaran, menyangkut waktu pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, teknik pembelajaran, dan media pembelajaran yang akan digunakan. Trestia Yuliane, 2014 Penggunaan media tayangan ragam Indonesia dengan teknik transformasi sebagai upaya meningkatkan kemampuan menyusun teks tanggapan deskriptif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

b. Mendeskripsikan Pelaksanaan Tindakan

Peneliti memberikan gambaran umum mengenai pelaksanaan pembelajaran yang telah berlangsung, baik dari aktivitas guru maupun aktivitas siswa. Peneliti juga menjabarkan temuan-temuan yang akan ditindaklajuti pada tahap refleksi. c. Menganalisis Hasil Tugas Siswa Perkembangan kemampuan keterampilan siswa dalam menyusun teks tanggapan deskriptif akan terlihat berdasarkan hasil penilaian tugas menyusun teks tanggapan deskriptif setiap siklus. Adapun cara untuk menghitung nilai tugas siswa adalah sebagai berikut. Nilai = ∑skor x 4 Skor maksimum Setelah nilai diperoleh, hasil penilaian siswa kemudian dikategorikan ke dalam penilaian skala empat berikut ini. Tabel 3.10 Kategori Penilaian Siswa pada Setiap Kompetensi Predikat Nilai Kompetensi Pengetahuan Keterampilan Sikap A 4 4 SB A- 3.66 3.66 B+ 3.33 3.33 B B 3 3 B- 2.66 2.66 C+ 2.33 2.33 C Trestia Yuliane, 2014 Penggunaan media tayangan ragam Indonesia dengan teknik transformasi sebagai upaya meningkatkan kemampuan menyusun teks tanggapan deskriptif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu C 2 2 C- 1.66 1.66 D+ 1.33 1.33 K D 1 1 Kemendikbud, 2013:19

d. Menganalisis Hasil Observasi Aktivitas Guru

Aktivitas guru pada setiap tindakan diamati oleh observer. Adapun cara menghitung perolehan nilai aktivitas siswa adalah sebagai berikut ini. Nilai aktivitas guru = ∑ skor setiap aspek Jumlah aspek penilaian Setelah nilai aktivitas guru didapatkan, nilai tersebut kemudian dikategorikan ke dalam kategori penilaian berikut ini. Tabel 3.11 Kategori Penilaian Aktivitas Guru Nilai Kategori Keterangan 3,50-4 A Sangat baik 3-3,49 B Baik 2,50-2,99 C Cukup 2-2,49 D Kurang 1,50-1,99 E Sangat kurang

e. Menganalisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa

Dokumen yang terkait

KORELASI ANTARA TERPAAN TAYANGAN PROGRAM HIBURAN DI TV DAN PRESTASI AKADEMIK SISWA (Studi pada Siswa Kelas 8 Tahun Ajaran 2009-2010 SMP Negeri 5 Jombang)

0 6 79

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP PENGUASAAN MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Siswa Kelas VIII SMP Negeri 20 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2011/2012

0 6 47

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA MICROSOFT POWERPOINT TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Xaverius 4 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 6 61

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PENDEKATAN OPEN-ENDED DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN Novita Rochmadeni KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Way Pengubuan Kabupaten Lampung Tengah Tahun Ajaran 2011/2012)

1 9 55

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN REALISTIK (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 01 Pagelaran Tahun Ajaran 2014/1015)

3 19 59

PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA TERHADAP KEMAMPUAN PENYESUAIAN DIRI SISWA DI SEKOLAH (Penelitian Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 19 Surakarta Tahun Pelajaran 20152016)

0 5 31

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYUSUN TEKS TANGGAPAN KRITIS DENGAN MEDIA KOMIK KOSONG

0 1 16

PENDEKATAN I-TESA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN SIKAP POSITIF TERHADAP MATEMATIKA DAN HASIL BELAJAR TEOREMA PYTHAGORAS Suatu Peneltian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 25 Tahun Pelajaran 20092010

0 0 13

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK BERDASARKAN PENGALAMAN PRIBADI MELALUI METODE SPIDER CONCEPT MAP (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IX E SMP Negeri 1 Pandak, Kabupaten Bantul Tahun Ajaran 20112012) TESIS Disusun untuk memenuhi sebagia

0 0 250

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN MEDIA SITUS PERADABAN DUNIA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SEJARAH (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IIS 3 SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

1 1 14