Indri Yulianingsih,2015 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE NUMBER HEAD
TOGETHER DALAM KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
diasumsikan memiliki kemampuan dasar yang sama, masing-masing siswanya memiliki tingkat kemampuan yang berbeda.
D. Teknik Pengumpulan dan Pengolahan Data
1. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh penulis yaitu tes berupa soal dan angket yang dibagikan kepada masing-masing siswa.
a. Tes, diberikan kepada siswa sebelum dan sesudah diberikan perlakuan
untuk mengukur sejauh mana konsep pemahaman siswa terhadap konsep penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Soal yang
diberikan hampir sama dengan sebelum dan setelah diberi perlakuan. Bedanya hanya terletak dalam kalimat atau angka saja.
b. Wawancara, dibagikan kepada 10 responden atau siswa pada kelas
eksperimen yang telah diberi perlakuan menggunakan metode NHT.
2. Teknik Pengolahan Data
Untuk mengetahui apakah tes yang akan kita berikan kepada siswa tersebut tepat atau tidak, maka penulis harus menguji kualitas setiap butir
soal terlebih dahulu dengan validator dosen pembimbing dan guru kelas hasil pengujian terlampir, ada pun cara menguji validitas butir soal adalah
sebagai berikut :
a. Validitas
1 Validitas Muka
Untuk setiap butir soal, validator membubuhkan angka 1 pada tabel, jika ia menganggap soal tersebut valid. Bubuhkan angka 0 jika
menganggap soal tersebut tidak valid. Kemudian berikan komentar mengenai ketidakvalidan soal tersebut, dan berikan saranperbaikan
pada tempat yang telah disediakan dalam tabel. Soal dikatakan valid dari segi validitas muka jika telah memenuhi kriteria validitas muka,
yakni apabila butir soal tersebut memiliki kejelasan dari segi bahasa atau redaksional.
Indri Yulianingsih,2015 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE NUMBER HEAD
TOGETHER DALAM KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Bentuk pengajuan validitas muka kepada guru kelas dan dosen pembimbing:
Tabel 3.4 Pengajuan Validitas Muka
No. Soal
Valid 1 atau Tidak Valid 0
Komentar dan Saran Perbaikan
1. 2.
3.
2 Validitas Isi
Untuk setiap butir soal, bubuhkan angka 1 pada tabel, jika BapakIbu menganggap soal tersebut valid. Bubuhkan angka 0 jika
Bapak menganggap soal tersebut tidak valid. Kemudian berikan komentar mengenai ketidakvalidan soal tersebut, dan berikan
saranperbaikan pada tempat yang telah disediakan dalam tabel. Soal dikatakan valid jika butir soal tersebut telah sesuai
dengan: 1.
Materi pokok yang diberikan. 2.
Indikator pencapaian hasil belajar. 3.
Aspek kemampuan berpikir pemahaman konsep matematis. 4.
Tingkat kesukaran untuk siswa kelas IV SD. Bentuk pengajuan uji validitas isi kepada guru kelas dan dosen
pembimbing :
Tabel 3.5 Pengajuan Validitas Isi
No. Soal
Valid 1 atau Tidak Valid
Komentar dan Saran Perbaikan
Indri Yulianingsih,2015 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE NUMBER HEAD
TOGETHER DALAM KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. 2.
3. 4.
5. 6.
3 Validitas Butir Soal
Menurut Cece Rakhmat Solehuddin, “tes yang baik adalah
tes yang memiliki tingkat validitas yang tinggi”. Validitas artinya ketepatan soal. Untuk menghitung validitas soal dapat digunakan
rumus di bawah ini :
R
xy
=
. ∑ – ∑ ∑
{ . ∑
2
−∑ ²}{ . ∑
2
−∑
2
}
Keterangan : R
xy
= koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y n
= banyak subjek x
= nilai hasil uji coba y
= nilai rata-rata harian
Setelah nilai R
xy
sudah diketahui, maka peneliti dapat menentukan tingkat kevaliditasan dengan melihat kriteria tingkat
validitas seperti di bawah ini :
Indri Yulianingsih,2015 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE NUMBER HEAD
TOGETHER DALAM KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Table 3.6 Kriteria tingkat validitas
Interval Koefisien Penafsiran
0,00 – 0,199
Validitas Sangat rendah 0,20
– 0,399 Validitas Rendah
0,40 – 0,599
Validitas Cukup 0,60
– 0,799 Validitas Kuat
0,80 – 1,000
Validitas Sangat kuat
Untuk mengetahui tingkat validitas tiap butir soal, dalam penelitian ini soal tes diujikan terlebih dahulu ke SD lain sebelum diberikan ke sekolah
tempat penelitian. Sekolah yang dijadikan uji coba yaitu SDN Serang 11 Kota Serang. Hasil data diolah menggunakan program Microsoft Exel dan
Anates Versi 4.0.5. adapun hasil validitas butir soal bisa dilihat pada lampiran.
b. Reliabilitas
Reliabilitas merupakan konsisten atau ketetapan soal, tes yang reliabel dapat menghasilkan data yang konsisten sehingga hasilnya nanti akan
dapat dipercaya. Untuk menguji reliabilitas tes, penulis menggunakan bantuan Anates versi 4.0.5.
Table 3.7 Klasifikasi tingkat reliabilitas
Besarnya r
i
Penafsiran
0,80 r
II
≤ 1,00 Sangat tinggi
0,60 r
II
≤ 0,80 Tinggi
0,40 r
II
≤ 0,60 Cukup
0,20 r
II
≤ 0,40 Rendah
r
II
≤ 0,20 Sangat rendah
E. Analisis Data
