Kajian Empiris KAJIAN PUSTAKA

jawaban siswa lain pada siklus I sebesar 39,14 , pada siklus II sebesar 79,17 , di akhir siklus mencapai 100 . Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran PBI Problem Based Instruction dalam pembelajaran IPA dapat meningkatkan kreativitas siswa sehingga berdampak pada peningkatan prestasi belajar. Puspita, Dwi dkk melalui penelitian yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction PBI untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas V SD Muhammadiyah 002 Penyasawan Kecamatan Kampar” pada tahun 2012 menyebutkan bahwa dari pembelajaran yang berlangsung dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI terbukti dapat meningkatan hasil belajar siswa SD Muhammadiyah 002 Penyawasan Kecamatan Kampar. Hal tersebut ditunjukan dengan meningkatnya ketuntasan belajar belajar siswa kelas V SD Muhammadiyah 002, pada siklus I siswa yang mencapai ketuntasan 72,41 dan menanjak naik menjadi 89,65 pada siklus kedua. Sedangkan rata-rata hasil belajar siswa yang sebelumnya 61,68 menjadi 86,03 setelah diterapkannya model pembelajran Problem Based Instruction PBI Puspita, 2012. Dari hasil penelitian dan jurnal tersebut, dapat digunakan sebagai pendukung dalam menerapkan model pembelajaran Problem based Instruction PBI.

2.3 Kerangka Berpikir

Berdasarkan kajian teori dan kajian empiris, maka dapat digambarkan kerangka berpikir sebagai berikut : Bagan 2.1: Skema Kerangka Berpikir Faktor Guru  Belum memberikan orientasi masalah  Belum mengajarkan siswa dalam memecahkan masalah  Kurang optimal dalam menggunakan media pembelajaran. Faktor Siswa  Kurang termotivasi dalam belajar KBM  Sebanyak 65 siswa kelas IVB belum mencapai KKM dalam pembelajaran IPA KONDISI AWAL Langkah-langkah pembelajaran PBI : 1. Mengorientasi masalah. 2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar 3. Membimbing penyelidikan indvidu maupun kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah PELAKSANAAN TINDAKAN  Ketrampilan guru dalam mengajar meningkat  Peran aktif siswa meningkat  Hasil belajar siswa meningkat KONDISI AKHIR

2.4 Hipotesis Tindakan Berdasarkan kerangka berpikir maka hipotesis dalam penelitian ini adalah

dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Intruction PBI keterampilan guru, aktivitas siswa serta hasil belajar siswa kelas IVB SD Negeri Wates 01 Semarang meningkat.