Impilikasi hasil Penelitian PEMBAHASAN .1 Pemaknaan Temuan Penelitian

masalah-masalah dan diminta untuk mencari solusi atau pemecahan dari permasalahan tersebut. Pada pembelajaran dengan menerapkan model Problem Based Instruction, siswa diajak untuk lebih berpikir kritis, yaitu dengan menyelesaikan pemecahan-pemecahan masalah yang telah disajikan guru. Siswa diajak untuk mencari pemecahan masalah baik itu dengan membaca buku ataupun dari sumber yang lainnya. Tidak hanya itu, siswa diajak untuk saling bersosialisasi dengan teman dalam melaksanakan diskusi untuk mencari pemecahan masalah. Selanjutnya, siswa diberikan kesempatan untuk menyapaikan hasil diskusi kelompok didepan kelas. Jadi dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Instruction akan membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan menyelesaikan masalah dan menjadi pelajar yang mandiri Arends, 2008: 43. Selain itu, dengan menerapkan model Problem Based Instruction guru kemampuan guru juga akan meningkat, terutama dalam hal menyajikan masalah- masalah dan pertanyaan yang menarik bagi siswa. Pertanyaan yang menantang akan menarik minat siswa untuk mengikuti pembelajaran. Selain itu, guru juga harus mampu membimbing siswa untuk mencari pemecahan masalah yang telah diberikan, guru harus membimbing siswa dalam melaksanakan diskusi kelompok dan terakhir guru harus bisa merefleksi dan memberikan pembelajaran yang telah berlangsung. Peningkatan aktivitas siswa dan keterampilan guru dapat dilihat dari hasil pengamatan yang dilakukan pada siklus I, siklus II dan siklus III menunjukan perolehan skor keterampilan guru pada siklus I skor total 22 sehingga presentase ketuntasan yang dicapai 68,75. Dari perolehan skor tersebut dikategorikan baik. Keterampilan guru meningkat pada siklus II dengan perolehan skor 26 dan mencapai skor 30 pada siklus III. Hal tersebut dapat tercapai karena guru berusaha melakukan perbaikan-perbaikan terhadap pembelajaran dengan melakukan refleksi dan berusaha merevisi kekurangan yang ada. Untuk hasil pengamatan aktivitas siswa siklus I memperoleh skor total 20,38 denga kriteria cukup, kemudian siklus II mendapatkan skor 26,50 dengan kriteria baik dan meningkat pada siklus III dengan perolehan skor 29,00 yang dikategorikan baik. Hasil belajar IPA dengan menerapkan model Problem Based Instruction pada siswa kelas IVB mengalami peningkatan. Dari hasil tes evaluasi yang diberikan pada siswa, diperoleh data siklus I mencapai ketuntasan klasikal 57,5 dengan rata-rata kelas 61,875. Dari hasil tersebut meningkat pada siklus II dengan rata-rata 64,625 dan ketuntasan klasikal 67,5. Skor tertinggi yang diperoleh siswa adalah 100 dan terendah 40. Untuk siklus III skor terendah meningkat menjadi 45 dengan rata-rata 72,25 dan ketuntasan klasikal kelas menjadi 80 130

BAB V PENUTUP

5.1 KESIMPULAN

Berdasaarkan hasil penelitian dan pembahasan tindakan kelas pada pembelajaran IPA melalui penerapan model Problem Based Instruction pada siswa kelas IVB SDN Wates 01 Ngaliyan, dapat disimpulkan bahwa : 1. Model pembelajaran Problem Based Instruction PBI dapat meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA di kelas IVB SDN Wates 01 Semarang. Hal tersebut ditunjukan dengan peningkatan hasil pengamatan keterampilan guru dari siklus I sampai siklus III. Jumlah skor hasil pengamatan keterampilan guru pada siklus I adalah 22 denga kriteria baik. Pada siklus berikutnya meningkat menjadi 26dengan kategori baik dan memperoleh skor 30 pada siklus III dengan kategori sangat baik. 2. Model Problem Based Instruction dapat meningkatkan aktivitas siswa kelas IVB SDN Wates 01 Semarang pada pembelajaran IPA. Peningkatan terlihat dari hasil pengamatan aktivitas siswa siklus I memperoleh skor total rata-rata 18,09 dengan kriteria cukup. Pada siklus II meningkat mencapai 23,03 dengan kriteria baik dan pada siklus III mencapai kategori baik dengan total skor rata- rata 25,25. 3. Model Problem Based Instruction dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IVB SDN Wates 01 Semarang pada pembelajaran IPA. Dari hasil tes evaluasi yang telah diberikan pada tiap akhir siklus, menunjukan perolehan rata-rata siklus I mencapai 61,87 dengan ketuntasan klasikal 57,5. Nilai terendah pada siklus I adalah 30 dan tertinggi 90. Pada siklus II rata-rata yang dicapai adalah 64,62 dengan ketuntasan klasikal 67,5. Nilai tertinggi yang dicapai siswa pada siklus II adalah 95 dengan 27 siswa mencapai KKM. Sedangkan siklus III ketuntasan klasikal yang dicapai 80 dengan nilai rata- rata 72,25.

5.2 SARAN

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi dunia pendidikan, terutama untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA khususnya dan pembelajaran mata pelajaran lain pada umumnya. Berdasarkan pengalaman melaksanakan penelitian, penelitia dapat memberikan saran sebagai berikut : 1. Bagi guru - Agar usaha dalam penerapan PBI dapat terlaksana dengan baik maka perlu diupayakan hal-hal sebagai berikut : persiapan lebih matang yang, disesuaikan dengan kondisi sekolah, pemilihan materi, bahan yang akan diberikan, kegiatan praktikum yang akan dilakukan, tugas yang akan diberikan , sarana kerja yang akan digunakan - Perlu adanya pelatihan secara berulang bagi guru dalam menerapkan teori permodelan,misalnya dalam menerapkan model Problem Based Instructio. -