soal.; 62 responden setuju teks soal yang disertai dengan gambar atau grafik dapat membantu siswa dalam memahami dan mengerjakan soal; 54 responden
setuju teks soal yang mengandung banyak informasi dapat membantu siswa dalam mengerjakan soal; 45 responden setuju latihan soal dapat membantu siswa
dalam menjawab pertanyaan; proses pembelajaran di kelas telah mencakup penguasaan teori dan penghitungan dengan rumus; 48 responden setuju cakupan
materi soal evaluasi yang digunakan di sekolah telah sepenuhnya sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar KTSP; 51 responden setuju bahwa
s iswa telah mendapatkan banyak latihan soal sebelum dilakukan evaluasi
pembelajaran; 54 responden setuju soal evaluasi yang selama ini digunakan dalam proses pembelajaran di sekolah seimbang berfokus pada soal teori dan soal
perhitungan; 37 responden sangat setuju bahwa setelah memperoleh proses pembelajaran di kelas siswa dapat memahami materi konsep larutan penyangga
dan hidrolisis secara utuh.
4.2 Pengembangan Instrumen Penilaian Berbasis Taksonomi
SOLO
Tahap pengembangan ini dilakukan setelah melakukan tahapan analisis teoretis dan praktis dan analisis kebutuhan. Tahapan pengembangan berikutnya
meliputi:
4.2.1 Penyusunan Draf Instrumen Penilaian Berbasis Taksonomi SOLO
Hasil analisis kebutuhan siswa dan guru memperoleh kriteria instrumen penilaian yang dibutuhkan guru dan siswa. Kriteria ini dijadikan dasar draft
penyusunan instrumen penilaian berbasis Taksonomi SOLO pada mata pelajaran kimia kelas XI SMA kompetensi larutan penyangga dan hidrolisis.
Draf diawali dengan penyusunan kisi-kisi soal. Kisi-kisi soal memuat indikator Taksonomi SOLO, indikator standar kompetensi dan kompetensi dasar
KTSP. Bentuk kisi-kisi soal yang telah disusun secara lengkap terdapat dalam lampiran 5 halaman 80.
Langkah pengembangan selanjutnya menyusun soal tes. Setiap soal disesuaian dengan kisi-kisi soal yang telah disusun. Soal yang disusun berupa soal
esai. Soal berjumalah 8 dengan tingkat kesulitan yang disesuaikan dengan klasifikasi Taksonomi SOLO. Susunan soal secara lengkap terdapat dalam
lampiran 6 halaman 82. Klasifikasi soal berdasarkan taksonomi SOLO disajikan pada lampiran 7 halaman 85.
Kunci jawaban dan panduan penilaian disusun untuk melengkapi instrumen penilaian yang dikembangkan. Setiap soal ditentukan masing-masing
skornya. Kunci jawaban dan petunjuk skoring secara lengkap terdapat pada lampiran 8 halaman 89.
4.2.2 Validasi atau Uji Ahli
Para ahli atau pakar menilai instrumen penilaian berbasis Taksonomi SOLO berdasarkan format butir lembar validasi. Format validasi ini menggunakan
indikator penilaian dan angka skor penilaian yang dilengkapi rubrik atau kriteria dan kolom saran untuk perbaikan. Instrumen penilaian dinyatakan valid oleh ahli
atau pakar sehingga dapat digunakan untuk penelitian.
4.2.3 Revisi Draf
Draf instrumen penilaian direvisi setelah mendapat penilaian dari pakar. Revisi yang dilakukan didasarkan pada saran dan masukan yang telah diberikan
oleh pakar. Revisi yang dilakukan diantaranya perbaikan pada panduan penilaian berdasarkan saran dari praktisi lapangan dan ahli bidang pengembangan.
Perbaikan pada tata bahasa dilakukan berdasarkan saran dari ahli bahasa. Perbaikan kunci jawaban dilakukan berdasarkan saran dari ahli kimia. Hasil
kegiatan pada tahap ini adalah tersusunnya instrumen penilaian berdasarkan Taksonomi SOLO pada mata pelajaran kimia kelas XI SMA kompetensi larutan
penyangga dan hidrolisis yang siap diuji cobakan.
4.2.4 Uji Coba
