Pembelajaran Kelima Langkah-Langkah Pembelajaran

Prakarya 305 Pada pertemuan ini peserta didik akan diperkenalkan budi daya tanaman obat menggunakan alternatif media tanam selain tanah. Hal ini bertujuan sebagai pengembangan dari kegiatan budi daya tanaman obat. Kegiatan ini memberikan tantangan lebih pada peserta didik sambil mereka menunggu pertumbuhan tanamanan obat yang ditanam sebelumnya. Kegiatan ini pun memacu rasa ingin tahu dan menemukanInquiri berdasarkan praktek, fakta dan pengamatan. Pengenalan Budi Daya tanaman obat dengan alternatif media tanam Keterbatasan media tanam atau lahan tidak menjadi halangan untuk melakukan budi daya tanaman obat. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan tanaman obat ditanam pada berbagai media tanam. Media tanam merupakan komponen yang penting dalam melakukan budi daya tanaman. Pertumbuhan tanaman sangat dipengaruhi oleh media tanam. Media tanam yang biasa digunakan adalah tanah. Selain tanah, alternatif media tanam yang bisa digunakan berupa media organik dan anorganik. Setiap wilayah mempunyai kekhasan alam yang beragam begitupun ketersediaan media tanam. Keadaan yang beragam ini justru bisa dijadikan peluang untuk bisa menanam tanaman obat dengan komposisi media tanam yang beragam. Pengamatan Tanaman obat dengan berbagai komposisi media Guru mengajak siswa tanya jawab tentang gambar pada buku siswa mengenai tanaman obat yang ditanam dengan komposisi media yang berbeda. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi dalam diskusi secara klasikal. Peserta didik dapat menyampaikan pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki mengenai contoh tanaman obat yang ditanam dengan media selain tanah. Guru memberikan kesempatan peserta didik menyampaikan pengalamannya, hal ini akan membantu peserta didik membangun pengetahuannya. Pendekatan kontruktivisme diterapkan. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar pada buku siswa, kemudian berikan tugas untuk mengemukakan pendapatnya kepada teman sebangku secara bergantian tentang : 1. Adakah perbedaan pertumbuhan perakaran pada tiap pot? 2. Mengapa hal itu dapat terjadi? INFORMASI UNTUK GURU PROSES PEMBELAJARAN 306 Buku Guru | Kelas VII SMPMTs Setelah peserta didik saling mengemukakan pendapatnya, guru mengadakan klariikasi. Selanjutnya, mintalah pada peserta didik untuk memuliskan hasil pengamatannya. Guru dapat menambahkan gambar lain mengenai budi daya tanaman obat dengan media selain tanah. Beri kesempatan peserta didik bertanya sebanyak-banyaknya dan peserta didik lain diberi kesempatan menjawab pertanyaan. Guru dapat menjadi fasilitator agar terbentuk sebuah opini dari pertanyaan siswa. Untuk memancing peserta didik bertanya, guru dapat menyampaikan pertanyaan-pertanyaan penting essential question terkait materi pembelajaran. Guru dapat menjadi jembatan penghubung antar jawaban yang diberikan oleh siswa lain untuk menarik beberapa kesimpulan. Kesimpulan juga dapat dirumuskan sendiri oleh siswa saat berdiskusi. Disajikan gambar berbagai tempat dengan kondisi alam yang berbeda. Peserta didik diminta mengamati gambar. Tanyakan pada peserta didik media tanam apa yang dapat dimanfaatkan di lingkungan tersebut. Peserta didik melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah. Amati media tanam yang ada dan jumlah ketersediaannya. Tuliskan pada lembar kerja. Tugas ini dapat dikerjakan di rumah untuk area pengamatan yang lebih luas. Pengamatan Amatilah media tanam pada Gambar 3.16. Adakah perbedaan pertumbuhan dan perakaran tiap pot? Menurutmu mengapa hal itu dapat terjadi? Ungkapkan pendapatmu, sampaikan dalam pembelajaran Tugas Individu Pengamatan 1. Media tanam apa saja yang tersedia di daerahmu? 2. Bagaimana ketersediaan media tanam tersebut, apakah banyak, cukup, atau kurang? Tuliskan pada tabel di samping ini. Lihat LK-8 Tugas Individu Prakarya 307 Nama siswa : .................................................................... Kelas : .................................................................... No. Jenis media tanam Ketersedian Banyak Cukup Kurang 1. 2. 3. Berdasarkan pengamatanmu, media tanam apa yang paling banyak di daerahmu? .............................................................................................................. ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... Lembar Kerja 8 LK-8 Berilah tugas kepada peserta didik bekerja sama dengan orang tua agar tidak membuang kemasan bekas, misalnya kaleng, plastik dan sterofoam. Peserta didik mengumpulkan kemasan bekas tersebut untuk dimanfaatkan sebagai wadah tanam. Penilaian yang dilakukan pada saat peserta didik melakukan tugas, yaitu pengamatan dan diskusi. Guru dapat menilai pengetahuan yang diperoleh peserta didik. Guru dapat melakukannya dengan membuat catatan khusus bagi peserta didik selama melakukan kegiatan pembelajaran. PENILAIAN INTERAKSI DENGAN ORANG TUA 308 Buku Guru | Kelas VII SMPMTs Penilaian penugasan pengamatan dan diskusi Keterangan : Kriteria : • Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasartujuan pembelajaran. • Kelengkapan dalam arti makin banyak komponen fakta yang terliput atau makin sedikit sisa residu fakta yang terteinggal. • Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami. • Sikap menunjukkan sikapperilaku rasa ingin tahu dan santun saat melakukan wawancara dengan narasumber, dan bekerja sama antarteman dalam kelompok, saat menyampaikan pendapat dll. Rentang Skor : 1 – 4 1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik Tugaskan pada peserta didik untuk mencari informasi ciri-ciri media tanam. Buatlah kartu informasi media tanam berisi informasi dan gambar.

6. Pembelajaran Keenam

Subtujuan Pembelajaran: 1. Percobaan uji kemampuan media mengikatmenyimpan air 2. Percobaan uji aerasi 3. Merancang kegiatan menyusun komposisi media tanam tanaman obat PENGAYAAN No Nama Peserta Didik Kriteria Relevansi Kebahasaan Kelengkapan Sikap 1 2 …. Prakarya 309 Pada bagian ini, peserta didik akan diajak melakukan percobaan menguji media tanam. Setelah mengetahui ketersedian media tanam, peserta didik melanjutkan menguji media tersebut. Hal yang akan diuji kemampuan media mengikat air dan uji aerasi media tanam. Peserta didik perlu diajak untuk merespons hal ini agar dapat dibangun wawasan dan pengetahuan yang luas dan mendalam. Kemampuan mengikat air adalah satuan jumlah airnutrisi yang dapat ditahan oleh tanah. Kemampuan tanah atau media tanam mengikat air ditentukan oleh struktur tanah dan kandungan bahan organik. Tanaman memerlukan media tanam dengan kandungan air dan nutrisi yang cukup. Dengan percobaan ini dapat diketahui jenis media tanam yang tepat bagi tanaman. Media tanam atau tanah harus memiliki aerasi yang baik untuk metabolisme dan pertumbuhan akar tanaman. Tanah dengan aerasi baik memiliki gas yang cukup untuk organisme di dalam tanah. Media tanam yang memiliki aerasi buruk disebabkan kandungan air yang terlalu banyak sehingga oksigen di dalam tanah hanya sedikit. Percobaan uji kemampuan media mengikat air Sebelum memulai percobaan, ingatkan peserta didik untuk mengikuti percobaan dengan baik. Ikuti percobaan sesuai petunjuk dan amati dengan saksama. Peserta didik akan mempraktikkan percobaan uji kemampuan media mengikat air. dengan tahapan kegiatan yang akan dilakukan yaitu. 1. Siapkan alat dan bahan sesuai petunjuk. 2. Tuliskan setiap hasil pengamatan pada lembar pengamatan yang telah disediakan. 3. Fotolah atau gambarkan setiap tahapan kegiatan. 4. Beri penguatan kepada peserta didik untuk melakukan setiap tahapan kegiatan dengan sungguh-sungguh, tekun, teliti, jujur dan sabar. 5. Tulis kesimpulan hasil percobaan. INFORMASI UNTUK GURU PROSES PEMBELAJARAN