Pembelajaran Kelima Langkah-Langkah Pembelajaran
Prakarya
305
Pada pertemuan ini peserta didik akan diperkenalkan budi daya tanaman obat menggunakan alternatif media tanam selain tanah. Hal ini bertujuan sebagai pengembangan
dari kegiatan budi daya tanaman obat. Kegiatan ini memberikan tantangan lebih pada peserta didik sambil mereka menunggu pertumbuhan tanamanan obat yang ditanam
sebelumnya. Kegiatan ini pun memacu rasa ingin tahu dan menemukanInquiri berdasarkan praktek, fakta dan pengamatan.
Pengenalan Budi Daya tanaman obat dengan alternatif media tanam
Keterbatasan media tanam atau lahan tidak menjadi halangan untuk melakukan budi daya tanaman obat. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan
tanaman obat ditanam pada berbagai media tanam. Media tanam merupakan komponen yang penting dalam melakukan budi daya
tanaman. Pertumbuhan tanaman sangat dipengaruhi oleh media tanam. Media tanam yang biasa digunakan adalah tanah. Selain tanah, alternatif media tanam yang bisa
digunakan berupa media organik dan anorganik. Setiap wilayah mempunyai kekhasan alam yang beragam begitupun ketersediaan
media tanam. Keadaan yang beragam ini justru bisa dijadikan peluang untuk bisa menanam tanaman obat dengan komposisi media tanam yang beragam.
Pengamatan Tanaman obat dengan berbagai komposisi media
Guru mengajak siswa tanya jawab tentang gambar pada buku siswa mengenai tanaman obat yang ditanam dengan komposisi media yang berbeda. Peserta didik
diminta untuk berpartisipasi dalam diskusi secara klasikal. Peserta didik dapat menyampaikan pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki mengenai contoh tanaman
obat yang ditanam dengan media selain tanah. Guru memberikan kesempatan peserta didik menyampaikan pengalamannya, hal ini akan membantu peserta didik membangun
pengetahuannya. Pendekatan kontruktivisme diterapkan. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar pada buku siswa, kemudian berikan
tugas untuk mengemukakan pendapatnya kepada teman sebangku secara bergantian tentang :
1. Adakah perbedaan pertumbuhan perakaran pada tiap pot? 2. Mengapa hal itu dapat terjadi?
INFORMASI UNTUK GURU
PROSES PEMBELAJARAN
306
Buku Guru | Kelas VII SMPMTs
Setelah peserta didik saling mengemukakan pendapatnya, guru mengadakan klariikasi. Selanjutnya, mintalah pada peserta didik untuk memuliskan hasil pengamatannya.
Guru dapat menambahkan gambar lain mengenai budi daya tanaman obat dengan media selain tanah. Beri kesempatan peserta didik bertanya sebanyak-banyaknya
dan peserta didik lain diberi kesempatan menjawab pertanyaan. Guru dapat menjadi fasilitator agar terbentuk sebuah opini dari pertanyaan siswa. Untuk memancing peserta
didik bertanya, guru dapat menyampaikan pertanyaan-pertanyaan penting essential question terkait materi pembelajaran. Guru dapat menjadi jembatan penghubung antar
jawaban yang diberikan oleh siswa lain untuk menarik beberapa kesimpulan. Kesimpulan juga dapat dirumuskan sendiri oleh siswa saat berdiskusi.
Disajikan gambar berbagai tempat dengan kondisi alam yang berbeda. Peserta didik diminta mengamati gambar. Tanyakan pada peserta didik media tanam apa yang dapat
dimanfaatkan di lingkungan tersebut. Peserta didik melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah. Amati
media tanam yang ada dan jumlah ketersediaannya. Tuliskan pada lembar kerja. Tugas ini dapat dikerjakan di rumah untuk area pengamatan yang lebih luas.
Pengamatan
Amatilah media tanam pada Gambar 3.16. Adakah perbedaan pertumbuhan
dan perakaran tiap pot? Menurutmu mengapa hal itu dapat terjadi? Ungkapkan pendapatmu, sampaikan dalam pembelajaran
Tugas Individu
Pengamatan
1. Media tanam apa saja yang tersedia di daerahmu? 2. Bagaimana ketersediaan media tanam tersebut, apakah banyak,
cukup, atau kurang? Tuliskan pada tabel di samping ini. Lihat LK-8
Tugas Individu
Prakarya
307
Nama siswa : .................................................................... Kelas
: ....................................................................
No. Jenis media tanam
Ketersedian Banyak
Cukup Kurang
1. 2.
3. Berdasarkan pengamatanmu, media tanam apa yang paling banyak di
daerahmu?
.............................................................................................................. ...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Lembar Kerja 8 LK-8
Berilah tugas kepada peserta didik bekerja sama dengan orang tua agar tidak membuang kemasan bekas, misalnya kaleng, plastik dan sterofoam. Peserta didik
mengumpulkan kemasan bekas tersebut untuk dimanfaatkan sebagai wadah tanam.
Penilaian yang dilakukan pada saat peserta didik melakukan tugas, yaitu pengamatan dan diskusi. Guru dapat menilai pengetahuan yang diperoleh peserta didik. Guru dapat
melakukannya dengan membuat catatan khusus bagi peserta didik selama melakukan kegiatan pembelajaran.
PENILAIAN INTERAKSI DENGAN ORANG TUA
308
Buku Guru | Kelas VII SMPMTs
Penilaian penugasan pengamatan dan diskusi
Keterangan : Kriteria :
• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasartujuan
pembelajaran. • Kelengkapan dalam arti makin banyak komponen fakta yang terliput atau makin
sedikit sisa residu fakta yang terteinggal. • Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta
yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami.
• Sikap menunjukkan sikapperilaku rasa ingin tahu dan santun saat melakukan wawancara dengan narasumber, dan bekerja sama antarteman dalam kelompok,
saat menyampaikan pendapat dll.
Rentang Skor : 1 – 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
Tugaskan pada peserta didik untuk mencari informasi ciri-ciri media tanam. Buatlah kartu informasi media tanam berisi informasi dan gambar.