sekarang, dimana dalam penulisannya masih berproses, yang pada akhirnya memunculkan beberapa pendapat yang berbeda berkaitan dengan suatu
peristiwa sejarah Ahmad, 2010:34. 3. Pembelajaran sejarah menurut Widja 1989:23 adalah perpaduan antara
aktivitas belajar dan mengajar yang didalamnya mempelajari tentang peristiwa masa lampau yang erat kaitannya dengan masa kini.
F. SISTEMATIKA PENULISAN
Sistematika penulisan skripsi ini secara umum terdiri dari tiga bagian, yaitu bagian awal skripsi, bagian pokok, dan bagian akhir skripsi.
1. Bagian Awal Skripsi
Bagian awal skripsi terdiri dari sampul, lembar berlogo, halaman judul, persetujuan pembimbing, pengesahan kelulusan, pernyataan, motto dan
persembahan, prakata, sari, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan daftar lampiran.
2. Bagian Pokok
Bagian pokok skripsi terdiri dari lima bab, yakni pendahuluan, kajian pustaka dan kerangka berpikir, metode penelitian, hasil penelitian dan
pembahasan, dan penutup. Bab I Pendahuluan
Bab pendahuluan ini berisi latar belakang masalah, yang menjelaskan alasan peneliti melakukan penelitian, rumusan
masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, batasan istilah, dan sistematika penulisan skripsi.
Bab II Kajian Pustaka dan Kerangka Berpikir Kajian pustaka dalam penelitian ini berisikan tentang ulasan
mengenai beberapa penelitian terdahulu tentang bidang pengajaran sejarah, serta beberapa teori dan kajian yang digunakan sebagai
analisis dalam melakukan pembahasan permasalahan penelitian yang
meliputi: pembelajaran
inovatif, sejarah
Indonesia kontemporer dengan isu kontroversi, pembelajaran sejarah
Indonesia kontemporer dengan isu kontroversi. Selain itu juga memuat kerangka berpikir.
Bab III Metode Penelitian Pada bab tentang metode penelitian berisikan tentang bentuk
dan strategi penelitian, data dan sumber data penelitian, teknik pengumpulan data, teknik cuplikan sampling, validitas data dan
teknik analisis data. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pada bab ini menguraikan tentang laporan hasil penelitian, terdiri atas gambaran umum lokasi penelitian, pemahaman guru
tentang pembelajaran
inovatif materi
sejarah Indonesia
kontemporer dengan isu kontroversi, pelaksanaan pembelajaran inovatif materi sejarah Indonesia kontemporer dengan isu
kontroversi, kendala-kendala dalam pelaksanaan pembelajaran, dan
penilaian guru dan peserta didik pada pembelajaran inovatif dalam pembelajaran
sejarah Indonesia
kontemporer dengan
isu kontroversi, dilanjutkan dengan pembahasan hasil penelitian.
Bab V Penutup Penutup berisikan simpulan, yakni jawaban ringkas atas
permasalahan yang telah dirumuskan dan saran, yang berisi serangkaian rekomendasi yang dirumuskan berdasakan hasil
penelitian dan pembahasannya.
3. Bagian Akhir Skripsi
