Taraf Kesukaran Daya beda

63 Hasil perhitungan uji reliabilitas angket motivasi berprestasi adalah sebesar 0,89 berarti soal tersebut tergolong soal yang memiliki tingkat reliabilitas sangat tinggi. Sedangkan hasil perhitungan uji reliabilitas soal tes hasil belajar kewirausahaan adalah sebesar 0,89 berarti soal tersebut tergolong soal yang memiliki tingkat reliabilitas sangat tinggi. Perhitungan uji reliabilitas terdapat pada lampiran 24 dan 28.

3. Taraf Kesukaran

Untuk menguji tingkat kesukaran soal digunakan rumus. P = Keterangan: P = indeks kesukaran B= banyaknya siswa yang menjawab dengan benar JS= jumlah seluruh peserta tes Menurut Arikunto 2006: 208, klasifikasi taraf kesukaran adalah sebagai berikut. Soal dengan P 0,00-0,30 Adalah soal sukar Soal dengan P 0,30-0,70 adalah soal sedang Soal dengan P 0,70-1,00 adalah soal mudah 64 Hasil perhitungan tingkat kesukaran dari 40 item soal terdapat 6 soal yang tergolong mudah yaitu item soal nomor 1, 5, 7, 17, 21, dan 31. Terdapat 32 item soal yang tergolong sedang yaitu item soal nomor 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19,20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39 serta terdapat 2 item soal yang tergolong sukar yaitu item soal nomor 32 dan 40. Hasil Perhitungan tingkat kesukaran terdapat pada lampiran 29.

4. Daya beda

Untuk mencari daya beda soal digunakan rumus: D = P A - P A Keterangan: J = jumlah peserta tes J A = banyaknya peserta kelompok atas J B = banyaknya peserta kelompok bawah B A = banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal itu dengan benar B B = banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal itu dengan benar P A = = proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar ingat, p sebagai indeks kesukaran P B = = proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar. Kualifikasi daya pembeda: D = 0,00 – 0,20 = jelek 65 D = 0,20 – 0,40 = cukup D = 0,40 – 0,70 = baik D = 0,70 – 1,00 = baik sekali D = negatife, semuanya tidak baik, jadi semua butir soal yang mempunyai nilai D negatif sebaiknya dibuang saja. Arikunto, 2006 : 218 Hasil perhitungan daya beda soal dari 40 item soal terdapat 1 item soal yang tergolong jelek yaitu item soal nomor 1. Terdapat 4 item soal yang tergolong cukup yaitu item soal nomor7, 10, 24, 33. Terdapat 32 item soal yang tergolong baik yaitu 2, 3, 4, 5, 6, 8, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40. Terdapat 3 item soal yang tergolong baik sekali yaitu item soal nomor 9, 18, 30.Hasil Perhitungan dapat dilihat pada lampiran 30.

F. Uji Persyaratan Analisis Data

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Penerapan model cooperative learning teknik numbered heads together untuk meningkatkan hasil belajar akutansi siswa ( penelitian tindakan kelas di MAN 11 jakarta )

0 6 319

Pengaruh Strategi Pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Mathaul Huda

0 5 173

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP

0 5 93

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together terhadap Hasil Belajar Fiqih dalam pokok bahasan Riba, Bank, dan Asuransi. (Kuasi Eksperimen di MA Annida Al Islamy, Jakarata Barat)

0 13 150

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN NUMBERED HEADS TOGETHER(NHT) DAN THINK PAIR SHARE(TPS) DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI DAN GAYA BELAJAR SISWA

0 3 90

STUDI KOMPARASI ANTARA STRATEGI THINK-PAIR-SHARE (TPS) DENGAN STRATEGI NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) STUDI KOMPARASI ANTARA STRATEGI THINK-PAIR-SHARE (TPS) DENGAN STRATEGI NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS IV SD

0 0 16