35
13, Secara umum bahasa Arab berbeda dengan bahasa lainnya, diantaranya adalah sebagai berikut: 1 Khusus amiyah Arab yang meliputi beberapa jenis
kebahasan yang jauh berbeda dari bahasa resmi fusha meliputi kosakata, grammar dan semantik. 2 Khusus fusha resmi, yang meliputi jenis kebahasaan
yang belum digunakan secara umum diantara manusia. 3 Amiya-fusha, yaitu kombinasi dari beberapa kata, grammar dan fonologi baik dari bahasa fusha atau
amiyah, yang digunakan salah satunya atau mendekati antara keduanya. Tho`imah, 1998: 32.
2.2.3.4 Strategi Pembelajaran Bahasa Arab
Strategi pembelajaran Bahasa Arab merupakan suatu rencana atau konsep dalam pembelajaran yang didalamnya berupa pendekatan, metode, dan teknik
yang digunakan dalam proses kegiatan belajar mengajar. Strategi sebagai dasar pembelajaran ini menurut Newman dan Logan meliputi empat komponen utama,
yaitu: a mengefektifkan tujuan pembelajaran, b menentukan kembali pendekatan pembelajaran, c menetapkan langkah-langkah yang ditempuh sejak
awal sampai akhir, d menetapkan ukuran keberhasilan. Dalam hal ini strategi pembelajaran yang digunakan untuk pembelajaran
Bahasa Arab. Apabila seorang pendidik menerapkan strategi tertentu dalam belajar berbahasa tentu akan memperoleh kompetensi berbahasa yang tinggi.
Strategi dalam pembelajaran memiliki peran yang penting untuk menentukan berhasil atau tidaknya seseorang belajar atan akan membantu metode yang
dipakai dalam proses pembelajaran. Apabila sebuah materi yang sulit akan dapat
36
dikuasai atau dipahami oleh peserta didik secara mudah apabila metode dan pola penyampaiannya tepat serta didukung oleh strategi pengembangan bahasa, begitu
pula sebaliknya sesuatu yang mudah tidak akan berhasil apabila tidak ditopang oleh faktor-faktor yang memadai terutama dari sei metode dan strategi.
2.3 Strategi Pembelajaran Bahasa Arab dalam Ketrampilan Menulis melalui Pendekatan kontekstual
Strategi pembelajaran bahasa Arab merupakan suatu rencana atau konsep dalam pembelajaran yang didalamnya berupa pendekatan, metode, dan teknik
yang digunakan dalam proses kegiatan belajar mengajar. Dalam hal ini strategi pembelajaran yang digunakan untuk pembelajaran Bahasa Arab. Strategi
pembelajaran ini siswa diharapkan memiliki kompetensi yang bersifat ekspresif melalui kegiatan menulis. Dalam pembelajaran kontekstual, siswa mengetahui
manfaat apa yang diperoleh dari kegiatan belajar yang dilakukan. Dan siswa sendiri yang mengalami proses pembelajaran tersebut. Materi pelajaran akan
tambah berarti jika siswa mempelajari materi pelajaran yang disajikan melalui konteks kehidupan mereka, dan menemukan arti di dalam proses
pembelajarannya, sehingga pembelajaran akan menjadi lebih berarti dan menyenangkan. Dan dalam pembelajaran kontekstual, siswa sebagai subyek
pembelajaran, guru hanya sebagai fasilitator dan motivator yang mengarahkan dan memotivasi siswa dalam proses pembelajaran.
Dengan demikian strategi pembelajaran Bahasa Arab dalam ketrampilan menulis melalui pendekatan kontekstual merupakan suatu strategi atau rencana
yang digunakan dalam pembelajaran Bahasa Arab khususnya dalam
