39
Gambar 1. Tahapan dalam penelitian tindakan kelas Suharsimi, Arikunto, Supardi, 2008:18
Tiap- tiap siklus terdiri atas empat tahapan, keempat tahapan tersebut adalah : a tahap perencanaan, b tahap tindakan atau pelaksanaan, c tahap
observasi atau pengamatan, dan d tahap refleksi.
3.1.1 Prosedur Tindakan Kelas Siklus I
Prosedur tindalan kelas dalam siklus I dapat diuraikan sebagai berikut.
3.1.1.1 Perencanaan
Pada tahap perencanaan ini berupa rencana kegiatan, yaitu menentukan langkah-langkah yang akan dilakukan oleh peneliti untuk memecahkan masalah.
Rencana kegiatan yang dilakukan adalah 1 menyusun rencana strategi pembelajaran bahasa Arab dengan pendekatan kontekstual, 2 membuat dan
menyiapkan instrumen penelitian berupa lembar observasi, lembar wawancara untuk memperoleh dana nontes, 3 menyiapkan perangkat tes menulis berupa
SIKLUS I
Pengamatan Perencanaan
SIKLUS II
Pengamatan Refleksi
Refleksi Pelaksanaan
Pelaksanaan Perencanaan
40
kisi-kisi soal tes, pedoman penskoran, dan norma penilaian, dan 4 menyiapkan media yang akan digunakan dalam pembelajaran.
Dalam tahap menyusun rancangan ini peneliti menentukan titik atau fokus peristiwa yang perlu mendapatkan perhatian khusus untuk diamati, kemudian
membuat sebuah instrumen pengamatan untuk membantu peneliti merekam fakta yang trejadi selama tindakan berlangsung. Jika peneliti adalah pihak yang
berkepentingan untuk meningkatkan kinerja, maka pemilihan strategi, pembelajaran disesuaikan dengan selera dan kepentingan peneliti, agar
pelaksanaan penelitian tindakan dapat terwujud secara wajar, realistis, dan dapat dikelola dengan mudah.
3.1.1.2 Tindakan
Tindakan merupakan pelaksanaan rencana pembelajaran yang te;ah disiapkan. Tindakan yang dilakukan oleh peneliti dalam meneliti strategi
pembelajaran bahasa Arab dengan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan ketrampilan menulis pada siklus I ini sesuai dengan perencanaan yang telah
disusun. Tindakan yang akan dilakukan peneliti adalah melaksanakan strategi pembelajaran bahasa Arab dengan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan
ketrampilan menulis, tindakan ini dilaksanakan dalam tiga tahap yaitu tahap persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut.
Tahap persiapan, yaitu tahap mengkondisikan siswa untuk siap melaksanakan proses belajar. Misalnya guru menyapa siswa, menanyakan
keadaan siswa, memotivasi siswa untuk tertarik terhadap materi yang akan
41
dibelajarkan. Tahap pelaksanaan, yaitu tahap melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan strategi pembelajaran bahasa Arab dengan pendekatan
kontekstual untuk meningkatkan keterampilan menulis. Tahap tindak lanjut dalam tindakan ini adalah mengamati proses belajar mengajar siswa serta guru
memberikan penguatan serta penegasan terhadap hasil kerja siswa. Siswa juga dapat bertanya kepada guru mengenai materi yang diajarkan yang sesuai dengan
strategi pembelajaran bahasa Arab dengan pendekatan kontekstual.
3.1.1.3 Observasi
