50
pelajaran bahasa Arab, 4 Bagaimana pendapat kamu tentang strategi pembelajaran dengan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran menulis bahasa
Arab, 5 Apakah kamu termotivasi dalam belajar bahasa Arab.
3.4.2.3 Pedoman Dokumentasi Foto
Foto digunakan untuk mendokumentasikan kegiatan siswa saat pembelajaran berlangsung. Foto-foto diambil untuk mempermudah peneliti untuk
mendeskripsikan hasil penelitiannya, khususnya yang berkaitan dengan tingkah laku siswa pada saat proses pembelajaran. Dokumentasi foto ini merupakan wujud
nyata yang dapat dilihat dari pedoman observasi. Jadi dengan adanya dokumentasi foto akan membuat peneliti mengingat data kuantitatif yang mungkin terlewatkan
dan tidak teramati saat penelitian.
3.5 Teknik Pengumpulan Data
Penelitian tindakan kelas ini menggunakan dua teknik pengumpulan data, yaitu teknik tes dan nontes.
3.5.1 Teknik Tes
Bentuk tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes unjuk kerja untuk meningkatkan keterampilan menulis. Tes yang digunakan adalah dengan
menggunakan metode pengembangan kemahiran menulis dengan gambar melalui pemodelan. Siswa menulis dua atau tiga paragraf dengan menggembangkan kata-
kata melalui gambar dengan cara mengamati terlebih dahulu model paragraf yang dibuat guru terlebih dahulu. Nilai akhir dari tes menulis ini adalah jumlah bobot
skor dari masing-masing aspek yang dinilai dalam tes menulis. Data dalam
51
penelitian tindakan kelas ini diperoleh dengan mengadakan tes. Tes dilakukan dengan menggunakan kisi-kisi soal dibuat oleh peneliti. Tes ini dilakukan
sebanyak dua kali, yaitu pada siklus I dan siklus II dengan menggunakan kisi-kisi soal yang sama. Dalam tes, siswa mengerjakan soal yang berupa membuat
paragraf dengan tema yang tersedia dalam gambar yang diberikan oleh guru. Siswa disuruh membuat paragraf yang berkaitan dengan tema yang ada digambar
dalam bentuk paragraf dengan memperhatikan kesesuaian isi dengan judul, diksi, ejaan dan tanda baca, kohesi dan koherensi, struktur kalimat, serta kerapian
tulisan.
Tabel 1. Skor Penilaian No. Aspek Penilaian
Skor
1. 2.
3. 4.
5. 6.
Kesesuaian judul dengan isi Diksi
Ejaan dan tanda baca Kohesi dan koherensi
Struktur bahasa Kerapian tulisan
20 20
10 20
20 10
Jumlah 100
Aspek-aspek yang dinilai dengan rentangan skor dan kategori penilaian dapat dilihat pada table 2 berikut.
52
Tabel 2. Kriteria Aspek Penilaian
Aspek Penilaian
Skor Kriteria
Kategori
Kesesuaian judul dengan isi
Diksi
Ejaan dan tanda baca
5
4 3
2
1
5
4
3
2
1
5 4
3
2 Isi tulisan sangat sesuai dengan
judul Isi tulisan sesuai dengan judul
Isi tulisan cukup sesuai dengan judul
Isi tulisan kurang sesuai dengan judul
Isi tulisan tidak sesuai dengan judul
Pilihan kata sangat sesuai dengan situasi yang diceritakan
Pilihan kata sesuai dengan situasi yang diceritakan
Pilihan kata cukup sesuai dengan situasi yang diceritakan
Pilihan kata kurang sesuai dengan situasi yang diceritakan
Pilihan kata tidak sesuai dengan situasi yang diceritakan
Jumlah kesalahan kurang dari 5 Jumlah kesalahan kurang dari 10
Jumlah kesalahan kurang dari 10-15
Jumlah kesalahan kurang dari 16-20
Sangat baik
Baik Cukup
Kurang
Kurang sekali
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Kurang sekali
Sangat baik Baik
Cukup
Kurang
53
Kohesi dan koherensi
Struktur kalimat
Kerapian tulisan 1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5 4
3 2
1 Jumlah kesalahan kurang dari
20-25 Keterpaduan antarparagraf dan
kalimat sangat jelas Keterpaduan antarparagraf dan
antarkalimat jelas Keterpaduan antarparagraf dan
antarkalimat cukup jelas Keterpaduan antarparagraf dan
antarkalimat kurang jelas Keterpaduan antarparagraf dan
antarkalimat tidak jelas
Pengguanaan struktur kalimat yang sangat sesuai
Penggunaan struktur kalimat yang sesuai
Penggunaan struktur kalimat yang cukup sesuai
Penggunaan struktur kalimat yang kurang sesuai
Penggunaan struktur kalimat yang tidak sesuai
Tulisan terbaca dan sangat rapi Tulisan terbaca dan rapi
Tulisan terbaca dan cukup rapi Tulisan terbaca dan kurang rapi
Tulisan terbaca dan tidak rapi Kurang sekali
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Kurang sekali
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Kurang sekali
Sangat baik Baik
Cukup Kurang
Kurang sekali
54
Melalui pedoman penilaian tersebut, peneliti dapat mengetahui pembelajaran bahasa Arab melalui strategi pembelajaran bahasa Arab dengan
pendekatan kontekstual berhasil mencapai kategori sangat baik, baik, cukup, kurang, dan kurang sekali dalam meningkatkan keterampilan menulis.
Tabel 3. Penilaian Keterampilan Menulis No
Kategori Nilai
1. Sangat baik
85-100 2. Baik
70-84 3. Cukup
55-69 4. Kurang
40-54 5.
Sangat kurang 25-39
3.5.2 Teknik Nontes
