menangkap informasi atau ide yang terkandung di dalamnya dengan jelas, lebih jelas daripada yang diungkapkan oleh kata-kata Munadi, 2013: 89.
Kelebihan media gambar menurut Hamdani 2011: 250-251, adalah sebagai berikut:
a. Sifatnya konkret.
b. Gambar dapat mengatasi batasan ruang dan waktu.
c. Media gambar atau foto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan
kita. d.
Foto dapat memperjelas suatu masalah, dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usia berapa saja sehingga dapat mencegah
kesalahpahaman. e.
Harga foto murah dan gampang didapat serta digunakan, tanpa memerlukan peralatan khusus.
Selain mempunyai kelebihan, media gambar juga mempunyai beberapa kelemahan, yaitu:
a. Gambar atau foto hanya menekankan persepsi indra mata.
b. Gambar atau foto benda yang terlalu kompleks kurang efektif untuk
kegiatan pembelajaran. c.
Ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besar. Berdasarkan uraian tersebut, media gambar adalah media yang paling
banyak digunakan dan hanya terbatas pada indra penglihatan saja. Penggunaan media gambar dalam pembelajaran IPS dapat menarik minat siswa dan
mempermudah memahami materi pelajaran sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.
2.1.8 Penerapan Model Think Pair Share dengan Media Gambar pada Pembelajaran IPS
Langkah-langkah penerapan pendekatan scientific model Think Pair Share
dengan media gambar dalam pembelajaran IPS KD 2.3 “Mengenal perkembangan
teknologi produksi,
komunikasi, dan
transportasi serta
pengalaman menggunaknnya” adalah sebagai berikut ini:
a. Guru membuka pembelajaran.
b. Guru memberikan motivasi dengan mengajak siswa bernyanyi.
c. Guru memberikan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. d.
Guru dan siswa melakukan tanya jawab berkaitan materi yang dipelajari. eksplorasi, menanya
e. Siswa mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru. elaborasi,
mengamati f.
Siswa menyimak materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru. elaborasi, mengamati, menanya
g. Guru memberikan permasalahan kepada siswa. eksplorasi, menanya
h. Siswa memikirkan cara menyelesaikan jawaban permasalahan yang diberikan
oleh guru secara mandiri Think. elaborasi, mengasosiasi i.
Siswa diminta berkelompok secara berpasangan dengan teman satu bangkunya untuk mengerjakan LKS Pair. elaborasi, mengumpulkan
informasi, mengasosiasi j.
Siswa maju mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas Share. elaborasi, mengkomunikasikan
k. Siswa dari kelompok lain diberikan kesempatan untuk menanggapi hasil
diskusi. elaborasi, mengkomunikasikan
l. Guru memberikan penekanan terhadap jawaban siswa. konfirmasi
m. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum
dipahami. konfirmasi, menanya n.
Siswa yang aktif selama pembelajaran mendapatkan reward dari guru. konfirmasi
o. Siswa bersama guru melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
berlangsung. p.
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari. q.
Siswa mengerjakan soal evaluasi. r.
Guru menutup pembelajaran. Langkah-langkah pembelajaran tersebut, selain disusun berdasarkan teori
yang dirumuskan beberapa ahli dalam kajian teori yang telah dijelaskan, juga mengacu pada sumber lain yaitu berupa penelitian yang memiliki hubungan
dengan penelitian yang dilakukan.
2.2 Kajian Empiris
