Christien Pitta Uli S, 2014 KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP MELALUI PROBLEM BASED INSTRUCTION PBI PADA
SUB-KONSEP PENCEMARAN AIR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
air minum yang tercemar bakteri E. coli Dengan demikian, penulis memilih bahwa materi pencemaran air sesuai apabila dalam penyampaiannya
menggunakan model PBI.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas maka masalah yang diteliti dirumuskan sebagai berikut: “Bagaimana kemampuan berpikir kritis siswa dengan
menggunakan Problem Based Instruction PBI pada sub konsep pencemaran air. ”
Untuk memperjelas masalah ini, rumusan masalah tersebut akan diuraikan kedalam beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut :
1. Bagaimana kemampuan berpikir kritis siswa pada sub konsep
pencemaran air sebelum dan setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI?
2. Manakah sub indikator kemampuan berpikir kritis yang paling tinggi dan
yang paling rendah dimiliki oleh siswa? 3.
Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI pada sub konsep pencemaran air?
C. Batasan Masalah
Untuk lebih mengarahkan ruang lingkup yang diteliti maka batasan masalah dalam penelitian ini meliputi:
1. Kemampuan berpikir kritis yang dianalisis melalui tes essay kemampuan
berpikir kritis, menggunakan indikator menurut Paul dan Elder yang meliputi kemampuan berpikir kritis siswa dan individu dan kelompok.
2. Model pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Instruction,
siswa dibimbing untuk merancang percobaan yang berkaitan dengan penjernihan air sebagai upaya untuk memecahkan permasalah
pencemaran air.
Christien Pitta Uli S, 2014 KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP MELALUI PROBLEM BASED INSTRUCTION PBI PADA
SUB-KONSEP PENCEMARAN AIR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
D. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk: Mengetahui pengaruh kemampuan berpikir kritis siswa melalui Problem
Based Instruction pada sub konsep pencemaran air dan mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran melalui Problem Based Instruction PBI pada sub konsep
pencemaran air.
E. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi guru maupun siswa dan sekolah, diantaranya :
1. Bagi Guru
Memberikan informasi kepada para pendidik tentang gambaran kemampuan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran Problem Based
Instruction.
2. Bagi Siswa
Diharapkan siswa akan memperoleh pengalaman belajar yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dalam mempelajari setiap
materi pelajaran sehingga dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari- hari.
3. Bagi Peneliti lain
Sebagai bahan rujukan untuk mengembangkan kembali peneliti
selanjutnya yang berkaitan dengan model pembelajaran Problem Based
Instruction dan kemampuan berpikir kritis.
F. Asumsi
1. Untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, diperlukan strategi
dan model pembelajaran yang mendukung siswa untuk belajar secara aktif Suprapto, 2008.
2. Menurut Trianto 2007 model pembelajaran Problem Based Instruction
PBI adalah suatu model pembelajaran yang didasarkan pada banyaknya permasalahan
yang membutuhkan
penyelidikan otentik
yakni
Christien Pitta Uli S, 2014 KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP MELALUI PROBLEM BASED INSTRUCTION PBI PADA
SUB-KONSEP PENCEMARAN AIR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
penyelidikan yang membutuhkan penyelesaian nyata dari permasalahan yang nyata.
G. Hipotesis
