Christien Pitta Uli S, 2014 KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP MELALUI PROBLEM BASED INSTRUCTION PBI PADA
SUB-KONSEP PENCEMARAN AIR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
H. Analisis dan Pengolahan Data
1. Pengolahan Data Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Apabila siswa mampu menjawab dengan benar pada soal yang ditanyakan, maka siswa akan mendapatkan skor sesuai dengan. Perolehan
skor maksimum yaitu 29 dan perolehan skor minimum yaitu 0. Skor yang diperoleh siswa akan dihitung rata-ratanya kemudian akan diubah ke dalam
bentuk persentase. Jumlah skor seluruh siswa dalam setiap sub-indikator akan dihitung dan diubah ke dalam persentase sehingga dapat dilihat
kemampuan berpikir kritis apa saja yang memiliki persentase tertinggi dan
persentase terendah dan dilakukan kategorisasi.
2. Analisis Indeks Gain
Menentukan indeks gain pembelajaran model pembelajaran Problem Based Instruction, terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Peningkatan
kemampuan kemampuan berpikir kritis siswa antara sebelum dan sesudah pembelajaran dengan Problem Based Instruction, dapat diketahui dari hasil
perhitungan indeks gain. Data yang terkumpul akan dihitung dengan rumus sebagai berikut:
T2 – T1
g = Is
– T2
Perhitungan N-gain Hake, 1999 Keterangan:
g = N-gain
T
2
= Nilai Postest Is
= Skor Maksimal T
1
= Nilai Pretestt
Tabel 3.11 Kriteria N-Gain Rantang
Kriteria
g 0,70 Tinggi
0,30≥ g ≥ 0,70 Sedang
g 0,30 Rendah
Sumber Hake, 1999
Christien Pitta Uli S, 2014 KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP MELALUI PROBLEM BASED INSTRUCTION PBI PADA
SUB-KONSEP PENCEMARAN AIR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
I. Pengelolahan Data Penelitian
Data yang telah terjaring melalui instrument penelitian, selanjutnya diolah dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Menentukan rata-rata kemampuan awal siswa Pre-test. Arikunto, 2009:
Pre-test = Skor Siswa Pre-test
Seluruh Siswa b.
Menentukan rata-rata kemampuan akhir siswa Pos-test. Pos-test =
Skor Siswa Pos-test Seluruh Siswa
c. Menentukan persentase tiap tahap indikator kemampuan berpikir kritis
Tiap Tahapan = Skor yang didapat X 100 Skor Total yang diharapkan
Untuk menilai tingkat kemampuan berpikir kritis siswa dilakukan kategorisasi seperti yang dapat dilihat pada Tabel 3.12
Tabel 3.12 Kategori Kemampuan Berpikir Kritis Persentase
Kategori
86-100 Sangat baik
76-85 Baik
60-75 Cukup
55-59 Kurang
≤54 Kurang sekali
Purwanto, 2006: 102 d.
Respon siswa Analisis Keterlaksanaan Pembelajaran Problem Based Instruction PBI.
Data yang didapat kemudian di persentase, dengan rumus sebagai berikut:
Skor yang didapat keterlaksanaan =
X 100 Skor maksimum
Christien Pitta Uli S, 2014 KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP MELALUI PROBLEM BASED INSTRUCTION PBI PADA
SUB-KONSEP PENCEMARAN AIR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.13 Kriteria Penilaian Untuk Respon Siswa Persentase
Kategori
Tidak ada 1-25
Sebagian kecil 26-49
Hampir seluruhnya 50
Separuhnya 51-75
Sebagian besar 76-99
Hampir seluruhnya 100
Seluruhnya Koentjaraningrat, 1990
J. Prosedur Penelitian
