Musyarofah, 2014 Perbandingan penggunaan sumber belajar kartu kuartet dan ular tangga terhadap hasil
belajar dan motivasi siswa SMP pada materi ekosistem dan pencemaran lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
6. Bagaimana perbandingan motivasi belajar siswa SMP pada pembelajaran
menggunakan sumber belajar kartu kuartet dan ular tangga?
C. Batasan Masalah
Penelitian ini memiliki batasan-batasan tertentu agar lebih mengarah pada tujuan dan rumusan masalah yang ditentukan. Batasan masalah dari penelitian ini
adalah: 1.
Penelitian dilakukan terhadap siswa kelas VII SMP Pasundan 4 Bandung. 2.
Sumber belajar yang digunakan adalah kartu kuartet dan ular tangga yang memuat materi pelajaran.
3. Hasil belajar siswa yang diukur dalam penelitian ini adalah hasil belajar
pada ranah kognitif. Soal dibuat berdasarkan Taksonomi Bloom yang telah direvisi, dengan menggunakan soal tes pilihan ganda sebanyak 20 soal. Tipe
soal yang digunakan adalah jenjang pengetahuan C1, pemahaman C2, dan aplikasi C3.
4. Motivasi belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah motivasi belajar
model ARCS Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction.
D. Tujuan
Berdasarkan rumusan masalah yang tertera di atas, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan penggunaan sumber belajar kartu kuartet dan
ular tangga terhadap hasil belajar dan motivasi siswa SMP pada materi ekosistem dan pencemaran lingkungan.
E. Asumsi
Asumsi dari penelitian ini adalah: 1.
Sumber belajar merupakan alat bantu pembelajaran yang dapat menunjang
keefektifan dan efisiensi pembelajaran Rustaman, dkk. 2003.
Musyarofah, 2014 Perbandingan penggunaan sumber belajar kartu kuartet dan ular tangga terhadap hasil
belajar dan motivasi siswa SMP pada materi ekosistem dan pencemaran lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
2. Sumber belajar memberikan pengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa
Pranatha, 2013.
3.
Kartu kuartet memiliki kelebihan dan kekurangan Kamil, dkk. 2013.
4. Ular tangga memiliki kelebihan dan kekurangan Rahayu, 2013.
F. Hipotesis
Berdasarkan asumsi di atas, maka hipotesis dari penelitian ini adalah “terdapat perbedaan penggunaan sumber belajar kartu kuartet dan ular tangga
terhadap hasil belajar dan motivasi siswa SMP pada materi ekosistem dan pencemaran lingkungan”.
G. Manfaat
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan referensi sebagai salah satu alternatif sumber belajar dalam upaya meningkatkan mutu dan kualitas
pembelajaran, antara lain: 1.
Manfaat bagi siswa a.
Membantu mempermudah siswa dalam memahami materi IPA-Biologi, khususnya materi ekosistem dan pencemaran lingkungan.
b. Memeroleh suasana pembelajaran baru karena menampilkan sumber belajar
dengan bentuk permainan. 2.
Manfaat bagi guru a.
Membantu mempermudah guru dalam menjelaskan materi dan mengatasi permasalahan yang sering muncul pada saat pembelajaran dengan metode
konvensional. b.
Memberikan variasi bentuk sumber belajar berupa permainan kartu kuartet dan ular tangga.
3. Manfaat bagi peneliti
a. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumbangan ilmiah mengenai
pengembangan sumber belajar dengan permainan.
Musyarofah, 2014 Perbandingan penggunaan sumber belajar kartu kuartet dan ular tangga terhadap hasil
belajar dan motivasi siswa SMP pada materi ekosistem dan pencemaran lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
b.
Hasil penelitian dapat dijadikan bahan rujukan bagi pengembangan keilmuan mengenai kajian sejenis pada materi pelajaran IPA dan jenjang
pendidikan yang lain.
Musyarofah, 2014 Perbandingan penggunaan sumber belajar kartu kuartet dan ular tangga terhadap hasil
belajar dan motivasi siswa SMP pada materi ekosistem dan pencemaran lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
