36 Sikap yang ada di bawah garis batas adalah perilaku yang telah dikuasai
oleh populasi sasaran sampai tingkat cukup dan baik. Sikap ini tidak akan diajarkan kembali kepada peserta didik;
Sikap yang ada di atas garis batas adalah sikap yang belum dikuasai oleh populasi sasaran atau baru dikuasai sampai tingkat sedang, kurang,
dan buruk. Sikap-sikap tersebut akan diajarkan kepada peserta didik. 5
Susunlah urutan sikap yang ada di atas garis batas untuk dijadikan pedoman dalam menentukan urutan materi pelajaran.
6 Tafsirkanlah data tentang karakteristik peserta didik untuk menggambarkan
hal sebagai berikut: Lingkungan budaya;
Pekerjaan atau bidang pengetahuan yang menjadi keahlian; Kesenangan hobi;
Bahasa yang dikuasai; Alat audio visual yang dimiliki atau yang biasa digunakan sehari-hari;
dan lain-lain.
Data tentang sikap peserta didik untuk digunakan dalam menyusun strategi pembelajaran pada tahap selanjutnya.
2. Bekal Ajar Diidentifikasi Berdasarkan Pengetahuan Awal 2.1. Pengertian Identifikasi Pengetahuan Awal Peserta Didik
Identifikasi kemampuan awal peserta didik adalah salah satu upaya para guru yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman tentang; tuntutan, bakat, minat,
kebutuhan dan kepentingan peserta didik, berkaitan dengan suatu program pembelajaran tertentu. Tahapan ini dipandang begitu perlu mengingat banyak
pertimbangan seperti; peserta didik, perkembangan sosial, budaya, ekonomi, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kepentingan program pendidikan pembelajaran
tertentu yang akan diikuti peserta didik.
2.2. Tujuan Mengidentifikasi Pengetahuan Awal
Tujuan Identifikasi kemampuan awal peserta didik adalah salah satu upaya para guru yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman tentang; tuntutan, bakat, minat,
kebutuhan dan kepentingan peserta didik, berkaitan dengan suatu program
37 pembelajaran tertentu. Tahapan ini dipandang begitu perlu mengingat banyak
pertimbangan seperti; peserta didik, perkembangan sosial, budaya, ekonomi, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kepentingan program pendidikan pembelajaran
tertentu yang akan diikuti peserta didik. Tujuan identifikasi untuk :
a. Memperoleh informasi yang lengkap dan akurat berkenaan dengan
pengetahuan awal peserta didik sebelum mengikuti program pembelajaran tertentu.
b. Menyeleksi tuntutan, bakat, minat, kemampuan, serta kecenderungan
peserta didik berkaitan dengan pemilihan program-program pembelajaran tertentu yang akan diikuti mereka.
c. Menentukan desain program pembelajaran dan atau pelatihan tertentu yang
perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan awal peserta didik. Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, seorang pendidik dapat
melakukan tes awal pre-test untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik tersebut. Tes yang diberikan dapat berkaitan dengan materi ajar sesuai dengan
panduan kurikulum. Selain itu pendidik dapat melakukan wawancara, observasi dan memberikan kuesioner kepada peserta didik, guru yang mengetahui kemampuan
peserta didik atau calon peserta didik, serta guru yang biasa mengampu pelajaran tersebut. Teknik untuk mengidentifikasi karakteristik peserta didik adalah dengan
menggunakan kuesioner, interview, observasi dan tes. Latar belakang peserta didik juga perlu dipertimbangkan dalam mempersiapkan materi yang akan disajikan, di antaranya
yaitu faktor akademis dan faktor sosial : a. Faktor akademis
Faktor-faktor yang perlu menjadi kajian guru adalah jumlah peserta didik yang dihadapi di dalam kelas, rasio guru dan peserta didik menentukan kesuksesan
belajar. Di samping itu, indeks prestasi, tingkat inteligensi peserta didik juga tidak kalah penting.
38
Gambar 3.1. Faktor Akademis
b. Faktor sosial Usia kematangan maturity menentukan kesanggupan untuk mengikuti
sebuah pembelajaran. Demikian juga hubungan kedekatan sesama peserta didik dan keadaan ekonomi peserta didik itu sendiri mempengaruhi pribadi
peserta didik tersebut. Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik dalam pengembangan program pembelajaran sangat perlu dilakukan, yaitu
untuk mengetahui kualitas perseorangan sehingga dapat dijadikan petunjuk dalam mendeskripsikan strategi pengelolaan pembelajaran. Aspek-aspek
yang diungkap dalam kegiatan ini bisa berupa bakat, motivasi belajar, gaya belajar kemampuan berfikir, minat dll
Hasil kegiatan mengidentifikasi kemampuan awal dan karakteristik peserta didik akan merupakan salah satu dasar dalam mengembangkan sistem
instruksional yang sesuai untuk peserta didik.
2.3. Langkah-Langkah Identifikasi Pengetahuan Awal
