5. Mengidentifikasi Kecakapan Peserta Didik Yang Memerlukan Perbaikan
5.1. Konsep Identifikasi Masalah Kesulitan Belajar
Sebelum mengidentifikasi kecakapan atau masalah kesulitan belajar peserta didik, guru sangat dianjurkan untuk terlebih dahulu mengenali gejala dengan cermat terhadap
fenomena yang menunjukkan kemungkinan adanya kesulitan belajar yang melanda peserta didik tersebut. Upaya ini disebut diagnosis yang bertujuan menetapkan ―jenis
penyakit ‖ yakni jenis kesulitan belajatr peserta didik yang memerlukan perbaikan.
Banyak langkah-langkah diagnostik yang dapat ditempuh guru, antara lain yang cukup terkenal adalah prosedur Weener Senf 1982 sebagaimana yang dikutip
wardani 1991 sebagai berikut: a.
Melakukan observasi kelas untuk melihat perilaku menyimpang peserta didik ketika mengikuti pelajaran.
b. Memeriksa penglihatan dan pendengaran peserta didik khususnya yang
diduga mengalami kesulitan belajar. c.
Mewawancarai orang tua atau wali peserta didik untuk mengetahi hal ihwal keluarga yang mungkin menimbulkan kesulitan belajar.
d. Memberikan tes diagnostic bidang kecakapan tertentu untuk mengetahui
hakikat kesulitan belajar yang dialami peserta didikkecakapan yang memerlukan perbaikan.
e. Memberikan tes kemampuan intelegensia IQ khususnya kepada peserta
didik yang diduga mengalami kesulitan belajar. f. Menganalisis hasil; diagnosis, yakni menelaah bagian-bagian masalah dan
hubungan antar bagian tersebut untuk memperoleh pengertian yang benar mengenai kesulitan belajar yang dihadapi peserta didik yang memerlukan
pemecahan masalah. g.
Mengidentifikasi dan menentukan bidang kecakapan tertentu yang memerlukan perbaikan.
h. Menyusun program perbaikan, khususnya program remedial teaching pengajaran perbaikan.
5.2. Langkah–langkah Hasil Identifikasi Program Pemecahan Masalah
a. Analisis Hasil Identifikasi program Data dan informasi yang diperoleh guru melalui diagnostik kesulitan belajar tadi
perlu dianalisis sedemikian rupa, sehingga jenis kesulitan khusus yang dialami peserta didik yang berprestasi rendah itu dapat diketahui secara pasti.
b. Menentukan Kecakapan Bidang Bermasalah Bidang-bidang kecakapan bermasalah dapat dikategorikan menjadi tiga macam:
1 Bidang kecakapan bermasalah yang dapat ditangani oleh guru sendiri. 2
Bidang kecakapan bermasalh yag tidak dapt ditangani oleh guru dengan bantuan orang tua.
3 Bidang kecakapan bermasalah yang tidak dapat ditangani baik oleh guru
maupun orangtua. c. Menyusun program Perbaikan
Dalam hal menyusun program pengajaran perbaikan remedial teching, sebelumya guru perlu menetapkan hal-hal sebagai berikut:
1 Tujuan pengajaran remedial 2 Materi pengajaran remedial
3 Metode pengajaran remedial 4 Alokasi waktu pengajaran remedial
5 Evaluasi kemajuan siswa setelah mengikuti program pengajaran remedial. d. Melaksanakan Program Perbaikan
Kapan dan dimana program pengajaran memerlukan perbaikan yang telah dirancang itu dapat anda laksanakan? Pada prinsipnya, program pengajaran perbaikan
itu lebih cepat dilaksanakan lebih baik. Tempat penyelenggaraannya bisa dimana saja, asal tempat itu memungkinkan untuk peserta didik peserta didik yang memerlukan
bantuan memusatkan perhatiannaya terhadap proses pengajaran perbaikan tersebut.
5.3. Pemecahan Masalah Kesulitan Belajar
Kategori