38
Gambar 3.1. Faktor Akademis
b. Faktor sosial Usia kematangan maturity menentukan kesanggupan untuk mengikuti
sebuah pembelajaran. Demikian juga hubungan kedekatan sesama peserta didik dan keadaan ekonomi peserta didik itu sendiri mempengaruhi pribadi
peserta didik tersebut. Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik dalam pengembangan program pembelajaran sangat perlu dilakukan, yaitu
untuk mengetahui kualitas perseorangan sehingga dapat dijadikan petunjuk dalam mendeskripsikan strategi pengelolaan pembelajaran. Aspek-aspek
yang diungkap dalam kegiatan ini bisa berupa bakat, motivasi belajar, gaya belajar kemampuan berfikir, minat dll
Hasil kegiatan mengidentifikasi kemampuan awal dan karakteristik peserta didik akan merupakan salah satu dasar dalam mengembangkan sistem
instruksional yang sesuai untuk peserta didik.
2.3. Langkah-Langkah Identifikasi Pengetahuan Awal
a. Melakukan pengamatan terhadap peserta didik secara perorangan . Pengamatan
ini dapat dilakukan dengan menggunakan test kemampuan awal yang digunakan untuk mengetahui konsep konsep, prosedutr-prosedur, atau pronsip prinsip yang
telah dikuasai b.
Hasil pengemasan yang dilakukan pada langkah petama, ditabulasi untuk mendapatkan klasifikasi dan rinciannya. Hasil tabulasi untuk daftar klasifikasi
39 karakteristik menonjol yang perlu diperhatikan dalam menentukan strategi
pengelolaan. c.
Pembuatan daftar strategi karakteristik peserta didik . Daftar ini perlu dibuat untuk menentukan strategi pengelolaan pembelajaran.
2.4. Teknik Identifikasi Pengetahuan Awal
Teknik yang paling tepat untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik yaitu teknik tes. Teknik tes ini menggunakan tes prasyarat dan tes awal pre-requisite dan
pretes. Sebelum memasuki pelajaran sebaiknya guru membuat tes prasyarat dan tes awal, Tes prasyarat adalah tes untuk mengetahui apakah peserta didik telah memiliki
pengetahuan keterampilan yang diperlukan atau disyaratkan untuk mengikuti suatu
pelajaran. Sedangkan tes awal pre test adalah tes untuk mengetahui seberapa jauh
peserta didik telah memiliki pengetahuan atau keterampilan mengenai pelajaran yang
hendak diikuti. Hasil pre tes juga sangat berguna untuk mengetahui seberapa jauh
pengetahuan yang telah dimiliki dan sebagai perbandingan dengan hasil yang dicapai setelah mengikuti pelajaran. Jadi kemampuan awal sangat diperlukan untuk menunjang
pemahaman peserta didik sebelum diberi pengetahuan baru karena kedua hal tersebut saling berhubungan.
3. Bekal Ajar Diidentifikasi Berdasarkan Keterampilan Awal 3.1. Pengertian Keterampilan Awal Peserta Didik
Pengertian identifikasi keterampilan Awal peserta didik adalah Kegiatan menganalisis pengetahuan awal dalam pengembangan pembelajaran merupakan
pendekatan untuk mengetahuan kondisi keteramiplan yang dimiliki peserta didik apa adanya.
3.2. Tujuan dan Manfaat Identifikasi Keterampilan Awal
