1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Uji Kesamaan Kemampuan Awal Siswa Uji Prasyarat Analisis

c

B. Uji Kesamaan Kemampuan Awal Siswa

Sebelum uji kesamaan kemampuan awal maka data yang diperoleh diberi perlakuan uji normalitas dan uji homogenitas. Hal tersebut dimaksudkan untuk mengetahui apakah sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak dan untuk mengetahui sampel berasal dari populasi yang homogen atau tidak. Hasil uji normalitas dengan metode Lilliefors diperoleh harga statistik uji L untuk signifikansi 0.050 pada masing-masing kelas yakni sebagai berikut : Tabel 4.9. Harga Statistik Uji beserta Harga Kritik pada Uji Normalitas Kelompok Statistik Uji L Harga Kritik 1. Eksperimen 2. Kontrol 0.0486 0.0672 0.1401 0.1437 Dari tabel 4.9 tampak bahwa harga statistik uji Lo masing-masing kelompok tidak melebihi harga kritiknya. Dengan demikian diperoleh keputusan bahwa Ho diterima. Ini berarti bahwa sampel-sampel dalam penelitian berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 24 dan 25 halaman 191-193. Uji homogenitas menggunakan Uji Bartlett diperoleh harga statistik uji c 2 = 0.008 untuk tingkat signifikansi a = 0.050. Angka ini tidak melebihi harga kritik yaitu 3.841, dengan demikian diperoleh keputusan uji bahwa Ho diterima, hal ini menunjukkan bahwa populasi tersebut homogen. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 26 halaman 195. Kesamaan kemampuan awal Fisika antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan dengan menggunakan uji-t. Dari pengujian terhadap data diperoleh t hit = 0.635. Harga t tab pada taraf signifikansi 5 untuk db = N-2 = 76 adalah 2.00. Karena –t tab t hit t tab atau, -2.00 0.635 2.00 maka kemampuan awal siswa kelompok eksperimen sama dengan kelompok kontrol. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 26 halaman 196. ci

C. Uji Prasyarat Analisis

1. Uji Normalitas

Uji normalitas dimaksudkan untuk mengetahui apakah sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Hasil uji normalitas dengan metode Lilliefors diperoleh harga statistik Uji Lo untuk tingkat signifikansi 0.050 pada masing-masing kelas yakni sebagai berikut : Tabel 4.10. Harga Statistik Uji beserta Harga Kritik pada Uji Normalitas Kelompok Statistik Uji Lo Harga Kritik 1. Eksperimen 2. Kontrol 0.0486 0.0672 0.1401 0.1437 Dari tabel 4.8 tampak bahwa harga statistik uji Lo dari masing-masing kelompok tidak melebihi harga kritiknya. Dengan demikian diperoleh keputusan bahwa Ho diterima. Ini berarti bahwa sampel-sampel dalam penelitian berasal dai populasi yang berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 30 halaman 202.

2. Uji Homogenitas

Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah sampel berasal dari populasi yang homogen atau tidak. Uji homogenitas menggunakan Uji Bartlett diperoleh harga statistik uji c hit 2 = 0.008. Sedangkan c 2 tabel pada taraf signifikansi 0.050 adalah 3.841. Karena c hit 2 tidak melebihi c 2 tabel , dengan demikian dapat diperoleh keputusan uji bahwa Ho diterima, hal ini menunjukkan bahwa populasi tersebut homogen. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 32 halaman 204.

D. Hasil Pengujian Hipotesis

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KETRAMPILAN MENGGUNAKAN ALAT UKUR TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA POKOK BAHASAN GERAK LURUS

0 12 171

Penggunaan pendekatan konstruktivisme melalui metode eksperimen dan demonstrasi pada pokok bahasan elastisitas ditinjau dari kemampuan matematika siswa di SMA

0 17 191

PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI METODE EKSPERIMEN SERTA DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

0 3 10

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN HEURISTIK PADA POKOK BAHASAN KELILING DAN LUAS SEGI EMPAT DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA.

0 0 8

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN MELALUI PENDEKATAN REALISTIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA.

0 0 7

Eksperimen Model Pembelajaran SSCS melalui Metode Eksperimen dan Demonstrasi pada Materi Suhu dan Kalor Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Kelas X MIA SMA Negeri 3 Surakarta.

0 1 21

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA KELAS X SMA BATIK 1 SURAKARTA.

0 0 17

Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan Inkuiri melalui Metode Eksperimen dan Metode Demonstrasi ditinjau dari Kreativitas dan Motivasi Berprestasi Siswa.

0 0 17

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL LEARNING CYCLE 7E MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI ILMIAH SISWA PADA MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X SMA NEGERI KEBAKKRAMAT KARANGANYAR.

0 0 17

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DISKUSI DAN EKSPERIMEN DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS BELAJAR MAHASISWA.

0 0 17