METODE PENELITIAN Penerapan Pendekatan Kontekstual (CTL) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar IPA Pada Siswa Kelas V SDN 01 Sumurbanger 01 Kabupaten Batang.

35

BAB III METODE PENELITIAN

1. Subyek Penelitian

Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 01 Sumurbanger Kecamatan Tersono Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 20102011 dengan jumlah siswa sebanyak 28 dua puluh delapan anak terdiri dari 15 lima belas siswa putra dan 13 tiga belas siswa putri.

2. Setting Tempat penelitian

Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 01 Sumurbanger Kabupaten Batang pada siswa kelas v semester I tahun 20102011

3. Faktor yang Diselidiki

Dalam penelitian ini faktor yang diselidiki adalah sebagai berikut: a. Aktivitas siswa selama proses pembelajaran b. Aktivitas guru dalam dalam mengelola pembelajaran dengan pendekatan kontekstual CTL c. Prestasi belajar siswa

4. Prosedur Penelitian

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas Classroom Action Research yang terdiri atas tiga siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan planing, tindakan acting, observasi observing, dan refleksi reflecting. Sesudah satu siklus selesai diimplementasikan, kemudian 36 diikuti dengan adanya perencanaan ulang yang dilaksanakan dalam bentuk siklus tersendiri. Demikian seterusnya atau dengan beberapa siklus. Alur proses penelitian ini mengacu pada model Kemis Taggart 1990: 11 tentang The action research spiral dimana langkah-langkahnya meliputi prencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi seperti gambar di bawah ini: Persiapan 1. Planning Perencanaan 2. Action observe tindakan observasi 3. Reflect refleksi

1. Perencanaan planning

Meliputi kegiatan identifikasi masalah, menganalisis penyebab timbulnya masalah, menetapkan tindakan pemecahan masalah dan membuat skenario pembelajaran.

2. Pelaksanaan tindakan acting

Dalam tahap ini dilaksanakan skenario pembelajaran yang telah direncanakan peneliti bersama guru kelas. Pada dasarnya dalam penelitian ini bentuk kegiatannya sama pada tiap-tiap siklus, tetapi Siklus I 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Siklus II Siklus N 37 pada siklus dua dan tiga tindakan tersebut lebih dikembangkan dan disempurnakan.

3. Pengamatan observing

Observer mengamati jalannya pembelajaran dengan pendekatan kontekstual. Observasi dilaksanakan bersamaan pelaksanaan tindakan dengan menggunakan lembar observasi yang telah dibuat.

4. Refleksi reflecting

Hasil dari tahap observasi selama kegiatan pembelajaran dikumpulkan serta dianalisis untuk mendapatkan gambaran pembelajaran yang telah dilakukan. Hasil analisis digunakan sebagai acuan untuk perbaikan siklus berikutnya.

5. Siklus penelitian

Penelitian Tindakan Kelas PTK ini dirancang dalam 3 siklus, tiap siklus 2 jam pelajaran yang dilaksanakan dalam 1 kali pertemuan dengan berbagai kemungkinan perubahan yang dianggap penting. Perencanaan siklus antara lain: 1. Siklus pertama a. Perencanaan Tindakan • Membuat skenario pembelajaran dan menyusun RPP • Mempersiapkan media dan alat peraga yang diperlukan • Menyiapkan lembar observasi guru dan siswa • Menyiapkan alat evaluasi b. Pelaksanaan Tindakan 38 • Guru menggali pengetahuan awal siswa dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari melalui tanya jawab • Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok secara heterogen • Guru menjelaskan tugas pada masing-masing kelompok • Guru membimbing siswa merangkai alat pernafasan manusia secara berkelompok • Siswa melakukan percobaan dengan model alat pernapasan • Siswa berdiskusi membahas hasil percobaan • Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok • Guru melakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan secara langsung kepada siswa tentang materi yang baru dipelajari • Guru melakukan evaluasi c. Observasi • Observer melakukan pengamatan aktivitas siswa dan guru selama proses pembelajaran berlangsung d. Refleksi • Menganalisis hasil pengamatan selama proses pembelajaran • Menyimpulkan hasil pengamatan • Menentukan langkah selanjutnya 2. Siklus kedua a. Perencanaan tindakan 39 • Membuat skenario pembelajaran dan menyusun RPP • Mempersiapkan media dan alat peraga yang diperlukan • Menyiapkan lembar observasi guru dan siswa • Menyiapkan angket respon siswa terhadap pembelajaran • Menyiapkan alat evaluasi b. Pelaksanaan tindakan • Guru menggali pengetahuan awal siswa dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari melalui tanya jawab • Guru membagi siswa dalam 4 kelompok secara heterogen • Guru menjelaskan tugas pada masing-masing kelompok • Guru membimbing siswa melakukan percobaan • Guru membimbing siswa berdiskusi membahas hasil percobaan • Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok • Guru melakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan secara langsung kepada siswa tentang materi yang baru dipelajari • Guru melakukan evaluasi c. Observasi Observer melakukan pengamatan aktivitas siswa dan guru selama proses pembelajaran berlangsung d. Refleksi • Menganalisis hasil pengamatan selama proses pembelajaran • Menyimpulkan hasil pengamatan 40 • Menentukan langkah selanjutnya 3. Siklus ketiga a. Perencanaan tindakan • Membuat skenario pembelajaran dan menyusun RPP • Mempersiapkan media dan alat peraga yang diperlukan • Menyiapkan lembar observasi guru dan siswa • Menyiapkan angket respon siswa terhadap pembelajaran • Menyiapkan alat evaluasi b. Pelaksanaan tindakan • Guru menggali pengetahuan awal siswa dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari melalui tanya jawab • Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok secara heterogen • Guru menjelaskan tugas pada masing-masing kelompok • Guru membimbing siswa melakukan percobaan • Guru membimbing siswa berdiskusi tentang tentang hasil percobaan • Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok • Guru melakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan secara langsung kepada siswa tentang materi yang baru dipelajari • Guru melakukan evaluasi c. Observasi 41 Observer melakukan pengamatan aktivitas siswa dan guru selama proses pembelajaran berlangsung d. Refleksi • Menganalisis hasil pengamatan selama proses pembelajaran • Menyimpulkan hasil pengamatan • Menentukan langkah selanjutnya

6. Data dan Cara Pengumpulan Data

a. Sumber Data Sumber data penelitian ini adalah guru yaitu siswa kelas V SD Negeri 01 Sumurbanger Kabupaten Batang.

b. Jenis Data

Jenis data yang dikumpulkan adalah data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif terdiri dari hasil belajar siswa, sedangkan data kualitatif terdiri dari hasil pengamatan aktivitas guru dan siswa.

c. Cara Pengumpulan Data

Data dikumpulan dengan menggunakan lembar observasi guru dan siswa, pre tes, dan pos tes. a Data aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar diambil dengan menggunakan lembar observasi aktivitas siswa. b Data aktivitas guru dalam menerapkan pembelajaran IPA dengan pendekatan Kontekstual CTL pada saat dilaksanakannya tindakan diambil dengan lembar observasi aktivitas guru. 42 c Data hasil belajar siswa diambil dengan menggunakan lembar soal pretes dan postes.

7. Teknik Analisis data

Teknik analisis yang digunakan adalah analisis deskriptif. Data yang dianalisis meliputi hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa dan guru selama tindakan, dan hasil tes uji kompetensi siswa. Hasil pengamatan aktivitas siswa dianalisis dengan menghitung jumlah skor dari semua indikator yang diamati kemudian dimasukkan ke dalam kriteria penilaian. Hasil pengamatan aktivitas guru pada saat KBM dianalisis dengan menghitung skor total dari seluruh indikator pengamatan kemudian dimasukkan ke dalam kriteria penelitian. Sedangkan hasil tes belajar siswa dilakukan dengan merekap seluruh nilai siswa tiap siklus kemudian menentukan prosentase kentuntasan klasikal seluruh siswa untuk mengetahui pencapaian hasil belajar. a Hasil tes belajar dihitung dengan menggunakan rumus: Sumardi, Y, 2004 : 127 b Prosentase ketuntasan klasikal dihitung dengan menggunakan rumus: Kriteri Ketuntasan klasikal= Jumlah Siswa Yang Tuntas X 100 Jumlah Siswa Nilai= Jumlah jawaban benar x 100 Jumlah soal 43

8. Indikator Keberhasilan

Indikator keberhasilan penelitian tindakan kelas ini, dapat dilihat dari beberapa kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa selama berlangsungnya proses pembelajaran. Indikator tersebut antara lain sebagai berikut: a. Tingkat aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA materi Alat Pernapasan pada Manusia melalui Pendekatan Kontekstual CTL minimal termasuk dalam kriteria baik. Tabel 1. Kriteria Aktivitas Siswa Tingkat Aktivitas Siswa Kriteria 85 - 100 Aktivitas sangat baik 70 - 84 Aktivitas baik 60 - 69 Aktivitas cukup 50 - 59 Aktivitas kurang 50 Aktivitas tidak baik b. Keterampilan guru dalam menerapkan langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan kontekstual CTL dalam pembelajaran IPA minimal termasuk dalam kategori baik. Tabel 2. Kriteria Kemampuan Guru Tingkat Aktivitas Guru Kriteria 85 - 100 Pembelajaran sangat baik 70 - 84 Pembelajaran Baik 60 - 69 Pembelajaran Cukup 50 - 59 Pembelajaran Kurang Baik 50 Pembelajaran Tidak Baik c. Minimal 85 dari jumlah 28 siswa mendapat nilai ≥ 6,5. 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN