Dari tujuan tersebut dapat diketahui bahwa mata pelajaran IPA diperlukan dalam kehidupan manusia untuk memecahkan masalah-masalah yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari. Penerapan IPA hendaknya dapat dilaksanakan secara bijaksana agar tidak memberi dampak buruk bagi lingkungan. Oleh karena
itu, dalam Standar Isi pembelajaran IPA di SMK diharapkan menekankan pembelajaran Salingtemas Sains, Lingkungan, Teknologi, dan Masyarakat yang
diarahkan pada pengalaman belajar untuk menerapkan konsep IPA secara bijaksana.
2. Pendekatan Science, Environment, Technology, Society SETS
Pendekatan SETS merupakan cara pembelajaran dengan cara mengaitkan hal yang dipelajari dengan aspek sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat secara
timbal balik sebagai suatu bentuk keterkaitan terintegrasi Binadja et al. 2008. Dalam konteks pendidikan, SETS membawa pesan bahwa untuk menggunakan
sains ke bentuk teknologi dalam memenuhi kebutuhan masyarakat diperlukan pemikiran tentang berbagai implikasinya pada lingkungan Binadja et al. 2010.
Selanjutnya menurut Binadja dan Nuryanto 2010, sejumlah ciri atau karakteristik pendekatan SETS adalah bertujuan memberi pembelajaran sains
secara kontekstual, siswa dibawa ke situasi untuk memanfaatkan konsep sains secara bijaksana ke dalam bentuk teknologi untuk kepentingan masyarakat.
Dalam pembelajaran menggunakan pendekatan SETS perlu mengikuti urutan unsur-unsur yang terdapat dalam SETS tersebut yakni Sains
– Lingkungan – Teknologi
– Masyarakat. Hal ini berarti pembelajaran Sains tetap diberikan sebagai prioritas utama namun unsur lain tetap mendapatkan perhatian yang
cukup besar Binadja 2002. Untuk membuat konsep bahwa sains berguna dalam pengembangan teknologi untuk memenuhi kebutuhan manusia dalam hal ini
masyarakat, maka dampak teknologi tersebut perlu mendapatkan perhatian. Dalam SETS, unsur lingkungan hendaknya dapat digunakan sebagai filter dari
unsur sains yang akan dikembangkan dalam teknologi untuk memenuhi kebutuhan masyarakat.
Melalui pembelajaran berpendekatan SETS, siswa diharapkan dapat menghubungkan materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, serta
perkembangan teknologi dan relevansinya. Dengan demikian kreativitas siswa untuk lebih banyak bertanya dan mengidentifikasi kemungkinan penyebab dan
efek dari hasil observasi makin meningkat. Selain itu sikap siswa dalam bentuk kesadaran akan pentingnya mempelajari sains untuk menyelesaikan masalah yang
dihadapi melalui proses sains yang benar juga meningkat Poedjiadi, 2005.
3. Pembelajaran mandiri
