3
dan jigsaw, siswa lebih aktif dan tertarik untuk mengikuti pembelajaran sehingga kompetensi lebih cepat tercapai.
Peningkatan hasil belajar ini disebabkan karena adanya kesamaan aktivitas dalam model pembelajaran tersebut yaitu aktivitas belajar siswa dalam
mempersiapkan pembelajaran, aktivitas berbicara, dan aktivitas mendengarkan.
Sehingga peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul “Tingkat Aktivitas dan Perbedaan Hasil Belajar Siswa pada Model Pembelajaran
Learning Start With A Question LSQ dan Model Pembelajaran Jigsaw Mata Pelajaran Geografi SMA Negeri 1 Lasem-Rembang Tahun Ajaran
20102011”. B.
PERMASALAHAN
Berdasarkan latar belakang masalah penelitian yang telah diuraikan di atas, maka permasalahan dalam penelitian ini adalah :
1. Seberapa besar tingkat aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran geografi
pada model pembelajaran LSQ dan model pembelajaran jigsaw? 2.
Bagaimana perbedaan hasil belajar siswa pada kelas model pembelajaran LSQ dengan model pembelajaran jigsaw?
C. TUJUAN
Berdasarkan judul dan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini yaitu:
1. Mengetahui tingkat aktivitas siswa dalam pembelajaran geografi pada model
pembelajaran LSQ dan model pembelajaran jigsaw.
4
2. Mengetahui perbedaan hasil belajar siswa pada kelas model pembelajaran
LSQ atau model pembelajaran jigsaw.
D. MANFAAT
Manfaat dalam penelitian ini adalah: 1.
Sebagai sumber masukan bagi guru dengan menerapkan model pembelajaran LSQ atau jigsaw, untuk lebih meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam
proses pembelajaran dan lebih efektif untuk mencapai hasil belajar yang optimal.
2. Memberi masukan pada siswa akan pentingnya keaktifan dalam kegiatan
belajar dengan model pembelajaran LSQ dan jigsaw untuk mencapai hasil belajar yang optimal.
3. Memberi sumbangan pemikiran bagi penelitian lain yang relevan dengan
permasalahan penelitian ini.
E. PENEGASAN ISTILAH
Untuk menghindari adanya perbedaan penafsiran dan memudahkan pemahaman, maka perlu adanya penjelasan istilah-istilah dalam judul penelitian
ini. Istilah yang perlu dijelaskan antara lain: 1.
Perbedaan Istilah perbedaan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia diartikan selisih atau
halaman yang dijadikan berlainan antara benda yang satu dengan yang lain Depdikbud, 1995: 104-105. Perbedaan dalam penelitian ini adalah perbedaan
hasil belajar geografi siswa antara pengajaran yang menggunakan model
5
pembelajaran LSQ dan model pembelajaran jigsaw pada mata pelajaran geografi SMA Negeri 1 Lasem-Rembang.
2. Hasil Belajar
Menurut Darsono 2000: 110 hasil belajar siswa merupakan perubahan- perubahan yang berhubungan dengan pengetahuan kognitif, keterampilan
psikomotorik dan nilai sikap afektif sebagai akibat interaksi aktif dengan lingkungan. Hasil belajar disini merupakan capaian oleh siswa terhadap
kompetensi dasar pada mata pelajaran geografi. 3.
Aktivitas Belajar Aktivitas belajar merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk
menghasilkan perubahan pengetahuan-pengetahuan, nilai-nilai, sikap dan keterampilan pada siswa sebagai latihan yang dilaksanakan secara sengaja
Sardiman, 2005: 94. Dimana indikator dalam aktivitas belajar mengajar dalam model pembelajaran LSQ meliputi aktivitas belajar siswa dalam
mempersiapkan pembelajaran, menyatakan pendapat, bertanya, menjawab pertanyaan, mendengarkan pendapat teman, mendengarkan penjelasan guru,
dan mendengarkan pertanyaan teman. Sedangkan dalam model pembelajaran jigsaw yaitu: aktivitas belajar siswa dalam mempersiapkan pembelajaran,
presentasi, mendengarkan penjelasan teman, bertanya, mendengarkan pertanyaan teman, menyatakan pendapat, menjawab pertanyaan, dan
mendengarkan pendapat teman. Berdasarkan penegasan istilah di atas maksud dari judul skripsi ini yaitu
untuk mengetahui tingkat aktivitas dan perbedaan hasil belajar siswa antara Model
6
Pembelajaran Learning Start With A Question LSQ dan Model Pembelajaran Jigsaw pada Mata Pelajaran Geografi SMA Negeri 1 Lasem-Rembang Tahun
Ajaran 20102011.
F. SISTEMATIKA SKRIPSI
