10
waktu sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, keadaan gedung, metode belajar, dan tugas rumah.
c Faktor masyarakat, meliputi: kegiatan siswa dalam masyarakat, mass
media, teman bergaul, dan bentuk kehidupan masyarakat. d.
Pengertian Hasil Belajar Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh pembelajar
setelah mengalami aktivitas belajar. Perolehan aspek-aspek perubahan perilaku tersebut tergantung pada apa yang dipelajari oleh pembelajar. Oleh karena itu
apabila pembelajar mempelajari pengetahuan tentang konsep, maka perubahan perilaku yang diperoleh adalah berupa penguasaan konsep. Dalam pembelajar
setelah melaksanakan aktivitas belajar dirumuskan dalam tujuan pembelajaran Anni, 2006: 5.
2. Aktivitas Belajar Siswa
Aktivitas belajar merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk menghasilkan perubahan pengetahuan-pengetahuan, nilai-nilai, sikap dan
keterampilan pada siswa sebagai latihan yang dilaksanakan secara sengaja Sardiman, 2005: 94. Pendidikan modern lebih menitik beratkan pada aktivitas
sejati, dimana siswa belajar sambil bekerja. Dengan bekerja, siswa memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan serta perilaku lainnya, termasuk
sikap dan nilai. Sehubungan dengan hal tersebut, sistem pembelajaran dewasa ini sangat menekankan pada pendayagunaan asas keaktifan aktivitas dalam proses
belajar dan pembelajaran untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan Hamalik, 2008: 90.
11
Jenis-jenis aktivitas, Paul D. Dierich membagi kegiatan belajar dalam 8 kelompok, yaitu:
a. Kegiatan-kegiatan visual
Membaca, melihat gambar-gambar, mengamati eksperimen, demonstrasi, pameran, dan mengamati orang lain bekerja atau bermain.
b. Kegiatan-kegiatan lisan oral
Mengemukakan suatu fakta atau prinsip, menghubungkan suatu kejadian, mengajukan pertanyaan, memberi saran, mengemukakan pendapat, wawancara,
diskusi, dan interupsi. c.
Kegiatan-kegiatan mendengarkan Mendengarkan penyajian bahan, mendengarkan percakapan atau diskusi
kelompok, mendengarkan suatu permainan, dan mendengarkan radio. d.
Kegiatan-kegiatan menulis Menulis cerita, menulis laporan, memeriksa karangan, bahan-bahan kopi,
membuat rangkuman, mengerjakan tes, dan mengisi angket. e.
Kegiatan-kegiatan menggambar Menggambar, membuat grafik, chart, diagram peta, dan pola.
f. Kegiatan-kegiatan metrik
Melakukan percobaan, memilih alat-alat, melaksanakan pameran, membuat model, menyelenggarakan permainan, mencari dan berkebun.
g. Kegiatan-kegiatan mental
Merenungkan, mengingat, memecahkan masalah, menganalisis faktor-faktor, melihat hubungan-hubungan, dan membuat keputusan.
12
h. Kegiatan-kegiatan emosional
Minat, membedakan, berani, tenang, dan lain-lain. Kegiatan-kegiatan dalam kelompok ini terdapat dalam semua jenis kegiatan dan overlap satu sama lain
Hamalik, 2009: 173. Burahman menjelaskan bahwa aktivitas belajar yang menonjol dalam model
pembelajaran LSQ yaitu: a.
aktivitas belajar siswa dalam mempersiapkan pembelajaran meliputi: sumber belajar, cara belajar, membuat catatan, dan latihan soal.
b. aktivitas berbicara meliputi: menyatakan pendapat, bertanya, dan menjawab
pertanyaan c.
aktivitas mendengarkan meliputi: mendengarkan pendapat teman, mendengarkan penjelasan guru, dan mendengarkan pertanyaan teman.
Aktivitas belajar dalam model pembelajaran jigsaw, jigsaw pertama kali dikembangkan dan diujicobakan oleh Elliot Aronson dan kemudian diadaptasi
oleh Slavin Azizah, 2006: 29. Aktivitas belajar yang menonjol dalam model pembelajaran jigsaw, sebagai berikut:
a. aktivitas belajar siswa dalam mempersiapkan pembelajaran meliputi: sumber
belajar, cara belajar, membuat catatan, dan latihan soal. b.
aktivitas berbicara dalam kelompok asal, meliputi: presentasi dan bertanya. Dalam kelompok ahli meliputi: menyatakan pendapat, bertanya, dan
menjawab pertanyaan c.
aktivitas mendengarkan dalam kelompok asal, meliputi: mendengarkan penjelasan teman dan mendengarkan pertanyaan teman. Dalam kelompok ahli
13
meliputi: mendengarkan pendapat teman, mendengarkan penjelasan teman, dan mendengarkan pertanyaan teman.
3. Karakteristik Mata Pelajaran Geografi
