5
anak dituntut untuk berinteraksi dengan teman tanpa melihat jenis kelaminnya, kepandaiannya atau teman akrabnya. Untuk mecocokan
mencarikan pasangan kartu yang dia pegang. Guna meningkatkan partisipasi dan keaktifan siswa dalam kelas dan
mengoptimalkan kemampuan siswa dalam menyerap informasi ilmiah yang dicari, selain itu dapat memotivasi siswa agar aktif dalam pembelajaran di
kelas, serta melatih siswa bekerja sama bersosialisasi dengan kelompok peneliti menerapkan model pembelajaran make a match
Model pembelajaran kooperartif jika diterapkan secara benar memiliki banyak keuntungan, seperti: 1 dapat memperluas wawasan siswa,
2 dapat merangsang kreativis siswa dalam memunculkan ide dalam memecahkan suatu masalah, 3 dapat mengembangkan sikap menghargai
pendapat orang lain, dan 4 dapat menumbuhkan partisipasi siswa menjadi lebih aktif Agus Suprijono 2009:59.
Melalui model kooperatif tipe make a match atau mencari pasangan diharapkan dapat meningkatkan keaktifan dan kualitas pembelajaran PKn
sehingga hasil belajar akan lebih baik meningkat.
B. Rumusan masalah dan Pemecahan Masalah
1. Perumusan masalah Berdasarkan uraian latar belakang tersebut, maka masalah dapat
dirumuskan secara umum sebagai berikut, meningkatkan kualitas pembelajaran PKn di kelas VI. Permasalah itu dapat dirinci menjadi:
6
a Bagaimana keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran PKn pada materi Pancasila sebagai Dasar Negara dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe make a macth ? b. Bagaimana aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn dengan materi
Pancasila sebagai Dasar Negara menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a macth ?
c Apakah hasil belajar siswa meningkat dalam pembelajaran PKn dengan model pembelajaran kooperatif tipe make a macth ?
2. Pemecahan Masalah Berdasarkan rumusan masalah yang telah ditemukan, peneliti
merencanakan pemecahan masalah melalui model pembelajaran kooperatif tipe make a macth ?
Adapun langkah-langkah tindakan tersebut sebagai berikut: a. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konseptopik
pertanyaankartu jawaban. b. Guru membagi komunitas kelas menjadi 3 kelompok. Jumlah anggota
kelompok disesuaikan dengan jumlah siswa dalam satu kelas. Kelompok soal, kelompok jawaban, dan kelompok penilai.
c. Guru membagi kartu-kartu tersebut kepada kelompok, tiap siswa mendapat satu kartu.
d. Siswa mencari pasangannya sesuai dengan kartu yang diterima. e. Siswa setelah menemukan pasangan berdiskusi.
f. Hasil diskusi diberikan tim penilai.
7
g. Pasangan yang menjawab benar sebelum waktu yang telah ditentukan mendapat poin.
h. Guru dan siswa membuat kesimpulan. i. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang berprestasi baik
secara individu maupun kelompok. j. Guru mengadakan evalusi.
C. Tujuan Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini secara umum bertujuan untuk meningkatkan
pembelajaran PKn materi Pancasila sebagai Dasar Negara pada siswa kelas VI melalui model pembelajaran kooperatif tipe make a macth ?
Secara khusus tujuan penelitian ini adalah:
1.
Mengetahui peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran PKn dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif
tipe make a macth pada siswa kelas VI SDN Banyumanik 03 Semarang. 2. Mengetahui peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a macth siswa kelas VI SDN Banyumanik 03 Semarang.
3. Mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a macth di kelas
VI SDN Banyumanik 03 Semarang.
8
D. Manfaat Penelitian
