56
pembelajaran kooperatif tipe make a match. Pada siklus I Peneliti menyiapkan :
a RPP dengan indikator menceritakan perjuangan rakyat Indonesia menjelang kemerdekaan, materi pancasila sebagai dasar Negara
Indonesia. b Membuat dan menyiapkan alat peraga media pembelajaran kartu
soal dan kartu jawaban . c Menyiapkan lembar observasi untuk guru dan siswa.
d Menyusun alat evaluasi.
2. Pelaksanaan
Pembelajaran PKn ini menggunakan model kooperatif tipe make a match dengan ciri mencari pasangan. Pelaksanaan pembelajaran pada
siklus I menggunakan multimetode yang menitik beratkan pada diskusi berpasangan. Adapun pelaksanaan sebagai berikut :
1 Kegiatan awal a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Guru mengadakan apersepsi dengan Tanya jawab untuk mengali pengetahuan awal siswa dengan materi sesuai yang akan dibahas
soal terlampir. c. Menyampaikan model kooperatif tipe make a match.
d. Memotivasi siswa siap menerima pelajaran. 2 Kegiatan inti
a Guru menjelaskan materi secara singkat
57
b Guru menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe make a match, diawali dengan: a Membentuk kelompok pertanyaan, kelompok
jawaban, dan kelompok penilai. Kelompok pertanyaan berhadapan dengan kelompok jawaban, posisi dibuat seperti huruf U b Guru
membagi kartu pertanyaan dan kartu jawaban pada kelompok yang sudah dibentuk tadi, setiap siswa memahami kartu yang dipengang
dan memprediksikan jawaban kartu yang dipegangnya. c Guru membunyikan peluit tanda siswa mencari pasangan kartu yang
dipengang. Jika siswa sudah menemukan pasangannya siswa berdiskusi tentang kartu mereka, kemudian menuju kelompok
penilai. d Kelompok penilai mendiskusi dan mencatat jawaban yang sudah diserahkan. e Setiap pasangan yang dinyatakan cocok
antara kartu soal dan kartu jawaban membacakan hasil di depan untuk ditanggapi dengan kelompok yang lain.
c. Kegiatan akhir a Guru membimbing siswa membuat rangkuman kesimpulan
hasil kegiatan kelompok. b Siswa menyelasaikan soal-soal tes secara individu.
c Guru memberikan penghargaan bagi siswa yang berprestasi. d Guru memberikan tugas rumah sebagai tindak lanjut.
3. Observasi Siklus I
Berdasarkan hasil pengamatan langsung kegiatan belajar mengajar tentang keterampilan guru, keaktivan siswa dan hasil belajar adalah
sebagai berikut:
58
1. Keterampilan guru
Hasil pengamatan terhadap keterampilan guru dalam pembelajaran PKn menunjukkan ada peningkatan dibandingkan
ketika guru menggunakan metode ceramah, tapi peningkatan itu belum maksimal karena masih banyak aspek yang diamati mendapat
nilai cukup yaitu pada kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir hampir semua aspek mendapat nilai cukup. Selengkapnya dapat
dilihat pada tabel 1 di bawah ini.
Tabel 4.1 DATA HASIL OBSERVASI KETERAMPILAN GURU
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH
NO KEGIATAN
ASPEK YANG DIAMATI
Siklus I
4 3 2 1 A
Kegiatan Awal
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran v
2. Appersepsi v
3. Menyampaikan model pembelajaran v
4. Memberi motivasi v
B Kegiatan
Inti 1. Menjelaskan materi pelajaran
v 2. Mengawasi siswa dalam
melaksanakan pembelajaran make a match
v
3. Membimbing siswa dalam berdiskusi
v 4. Membimbing siswa
mempresentasikan hasil v
C Kegiatan
Akhir 1. Merefleksi hasil pembelajaran
v 2. Membimbing siswa membuat
kesimpulan v
3. Memberi evaluasi v
4. Memberi tindak lanjut v
5. Memberi penghargaan v
D Pengelolaan 1. Kelas
v 2. Waktu
v Persentase 48
Keterangan: 4. Baik sekali 3. Baik 2. Cukup 1. Kurang
59
2. Aktivitas siswa
