84
siswa. Untuk siklus I sebesar 32,4 , siklus II sebesar 42,7 , dan siklus III sebesar 66,5 .
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut :
1. Bagi guru Sekolah Dasar, diharapkan menambah wawasan
tentang teori belajar dan model-model pembelajaran yang inovatif. Pembelajaran PKn yang selama ini hanya menggunakan model ceramah
mulailah diganti dengan teknik pembelajaran yang inovatif, seperti model pembelajaran kooperatif tipe make a match.
2. Para kepala sekolah dan pengawas sekolah, hendaknya lebih
mengintensifkan perannya sebagai supervisor agar guru sekolah dasar memiliki motivasi dalam menerapkan model-model pembelajaran yang
bermakna, dan mefasilitasi kegiatan pembelajaran. 3.
Pembelajaran kooperatif tipe make a match dapat melatih keterampilan proses dan keterampilan kooperatif siswa, maka
kembangkanlah pembelajaran kooperatif ini dengan benar agar kalian mampu menemukan dan mengembangkan sendiri fakta dan konsep serta
dapat memberikan pengalaman secara langsung.
85
DAFTAR PUSTAKA
Aqib. Zaenal. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya. BNSP. 2008 . Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Model
Silabus Kelas VI .Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Daroni, 2003. Peningkatan Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Sosial pada
SLTP. Semarang: FIP UNNES. Depdiknas. 2002. Petunjuk Pelaksanaan Penilaian Kelas di SD,SDLB, SLB
Tingkat Dasar, dan MI. Jakarta: Depdiknas. __________.2003. Kurikulum Standar Kompetensi Mata Pelajaran Pengetahuan
Sosial Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Puskur Balitbang Depdiknas.
__________.2004. Kurikulum Standar Kompetensi Mata Pelajaran Pengetahuan Sosial Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Puskur Balitbang
Depdiknas. Djamarah dan Aswan Zain. 2000. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta. Hamalik. Oemar. 2008. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan
Sistem.Jakarta: Bumi Aksara. ___________2008. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.
Hamzah B. 2008. Profesi Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Koestantoniah. 2003. Penerapan Model Pembelajaran Terpadu IPA dan Matematika dalam Kelompok Kooperatif Tipe STAD. Semarang: Sari
Hasil Penelitian UNNES. Mudjiono,Dimyati. 2006. Belajar dan Pembelajaran .Jakarta: Rineka Cipta dan
Depdikbud. Muslich, Masnur. 2008. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan
Kontektual. Jakarta: Bumi Aksara. Ruminiati. 2007. Bahan Ajar Cetak. Pengembangan Pendidikan
Kewarganegaraan SD. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Sardiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Setiadi Elly, dkk. 2007. Ilmu Sosial dan Budaya Dasar.Bandung : Kencana Prenada Media Group.
86
Slavin, R.E. 1995. Cooperative Learning Theory Research and Practice Second Edition. Massachhusetts: Allyn dan Bacon.
Solihatin Etin. 2008. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS.Jakarta: Bumi Aksara.
Sri Hartati. 2002. Penerapan Model Kooperatif sebagai Upaya Peningkatan Hasil Belajar dan Respon Siswa pada Pembelajaran IPA SLTP. Semarang :
FIP UNNES. Sudjana Nana. 1997. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Tarsito.
Suharsini Arikunto. 1999. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Sukmadinata Nana Syaodih.1997. Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sumantri Numan. 2001. Menggagas Pembaruan Pendidikan IPS. Bandung Remaja Rordakarya.
Suprijono Agus. 2009. Cooperatifve Learning Teori dan Aplikasi Pakem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sutomo. 2007. Manajemen Sekolah. Semarang: UPT MKK Universitas Negeri Semarang.
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain. 2000. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Tri Anni. C dkk. 2006. Psikologi Belajar. Semarang : UPT MKK UNNES. Trianto. 2007.Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Jakarta: Ptestasi Pustaka. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003,Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
87 .
88
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus I
Mata Pelajan : Pkn
Kelas Semester : VI 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit 1 pertemuan
I. Standar Kompetensi 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan pancasila sebagai
dasar Negara.
II. Kompetensi Dasar
1.1 Mendiskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai dasar Negara.
III. Indikator
Menceritakan secara singkat perjuangan rakyat Indonesia menjelang kemerdekaan.
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi berpasangan siswa dapat menceritakan perjuangan rakyat Indonesia menjelang kemerdekaan.
V. Materi Pembelajaran
Perjuangan rakyat Indonesia sebelum merdeka.
VI. Metode
1. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Make a Match
2. Metode a.Ceramah,
b,Tanya jawab c. Diskusi
89
d. Penugasan
VI. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan awal 10 menit
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kompetensi dasar yang akan dicapai.
b. Guru menngadakan apersepsi dengan mengadakan Tanya jawab pelajaran yang lalu.
c. Menyampaikan model pembelajaran kooperatif make a match. d. Memberi motivasi.
B. Kegiatan inti 45 menit a. Guru menjelaskan materi tentang perjuangan rakyat Indonesia sebelum
