commit to user
97
20 Miswandi 22
22 17
10 8
79 Tuntas 21 Nur
Ida 18
18 18
7 8
72 Tuntas 22 Puji
Lestari 13
20 16
6 7
58 Tdk
Tuntas Jumlah 346
399 355
165 167
1424 Rata-rata 15.7
18.1 16.1
7.5 7.6
64.7 Skore Akhir
346 399 355 165 167
Skore Maksimum
660 550 440 330 220
Presentase
52.4 72.5 80.7 50.0 75.9
Keterangan: Skala Penilaian Keterampilan Menulis Komponen
Sangat Baik
Baik Cukup Kurang
Isi gagasan yang dikemukakan I 27-30
22-26 17-21
13-16 Organisasi Isi O
22-25 18-21
14-17 10-13
Tata Bahasa T 18-20
14-17 10-13
6-9 Gaya: Pilihan Struktur Kosa Kata G
13-15 10-12
7-9 4-6
Ejaan E 9-10
6-8 3-5
0-2
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas
Seperti telah diuraikan pada Bab III dalam penelitian ini, prosedur penelitian yang ditempuh meliputi: 1 perencanaan, 2 tindakan, 3 pengamatan,
dan 4 refleksi. Jika ternyata permasalahan ini belum teratasi maka perlu dilakukan lagi pada siklus berikutnya sampai teratasi masalah. Berikut ini uraian
kegiatan siklus pertama, kedua dan ketiga
a. Siklus I 1. Perencanaan
Tindakan pertama yang dilakukan dalam siklus I, meliputi peningkatan dan pemahaman guru tentang Penelitian Tindakan Kelas PTK, Pendekatan
commit to user
98
Kontekstual Contextual Teaching LearningCTL, minat menulis, dan tingkat keterampilan menulis siswa. Oleh karena itu, peneliti memberikan penjelasan
tentang keempat materi tersebut. Kegiatan ini dimaksudkan untuk menyamakan persepsi antara guru dan peneliti dalam pembelajaran untuk memperbaiki
kekurangan yang ditemukan pada pembelajaran yang selam ini dilaksanakan. Berkenaan dengan pemahaman guru terhadap PTK, peneliti memberikan
keterangan yang berhubungan dengan PTK. Diantaranya, tujuan PTK untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, dalam hal ini pembelajaran menulis
pengalaman. Manfaat yang dapat dirasakan oleh guru dengan PTK, guru dapat melaksanakan pembaharuan pembelajaran sehingga meningkatkan kemampuan
refleksi. Guru dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah dalam kelasnya. Guru dapat kreatif mengembangkan kurikulum. Dengan begitu pada
akhirnya, akan bermuara meningkatnya profesional guru. Sehubungan dengan pengetahuan guru tentang CTL, diberikan
penjelasan penerapan tujuh komponen dalam CTL sebagai karakteristik pembelajaran kontekstual, sistem penilaian untuk mengetahui kemampuan siswa,
dan relevansinya dengan KTSP Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kaitannya dengan keterampilan menulis, siswa diberikan penjelasan tentang cara
meningkatkan keterampilan menulis agar siswa tertarik, terdorong, terlibat, aktif, dan sibuk menulis dalam suasana yang menyenangkan. Cara meningkatkan
keterampilan menulis antara lain: menjelaskan hal-hal yang menarik yang berhubungan dengan kehidupannya, menggunakan minat yang telah ada,
membangun minat baru, dan memberi insentif. Sedangkan kaitannya dengan
commit to user
99
keterampilan menulis siswa kelas VIIIA, diadakan kesepakatan untuk dapat mengantarkan anak mampu menulis kalimat dengan benar, sehingga dapat
dipahami orang lain.
2. Pelaksanaan Tindakan
