perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 66
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Gambar 3. 1. Peneliti di hal. SMP 3 Arjosari
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Arjosari Kabupaten Pacitan Provinsi Jawa Timur pada siswa kelas VIIIA tahun pelajaran 20102011. Secara
keseluruhan penelitian ini berlangsung lima bulan mulai September 2010 sampai dengan Januari 2011. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam penelitian meliputi
pengenalan lapangan sekolah yang diteliti, penyusunan usulan penelitian, pelaksanaan penelitian tindakan sendiri dilaksanakan pada semester 1 tahun pelajaran
20102011. Secara spesifik kegiatan penelitian ini diatur dengan jadwal sebagai berikut.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 67
Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian
No. Kegiatan September
2010 Oktober
2010 Nopember
2010 Desember
2010 Januari
2011
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1. Pengajuan
proposal x
x 2.
Perizinan x
x 3. Penelitian
Siklus I x
x x
x 4.
Penelitian Siklus II
x x
x x
5. Penelitian Siklus
III x
x x x
6. Penyusunan
Laporan x
x x
x x
x x
x x
x x x x x x
x
B. Pendekatan Penelitian
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas PTK. Istilah penelitian tindakan kelas dari frasa action research dalam bahasa Inggris. Penelitian Tindakan
Kelas PTK menawarkan cara dan prosedur baru untuk memperbaiki dan meningkatkan profesionalisme guru dalam proses belajar mengajar di kelas dengan
melihat berbagai indikator keberhasilan proses dan hasil pembelajaran yang terjadi pada siswa. Menurut Mc. Taggart, Mc. Niff dan Hopkins Rochiati Wiriatmadja,
2005: 66 Penelitian Tindakan Kelas PTK berisi tindakan-tindakan yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas suatu sistem dan praktik-praktik yang ada dalam sistem
tersebut. Dijelaskan lebih lanjut bahwa penelitian tindakan kelas adalah suatu penelitian yang dilakukan dalam kelas tertentu dengan menekankan pada
penyempurnaan proses pembelajaran.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 68
Model penelitian tindakan yang dilakukan terdiri dari empat komponen, yaitu 1 perencanaan, 2 tindakan, 3 pengamatan, dan 4 refleksi. Keempat komponen
tersebut dipandang sebagai satu siklus. Oleh karena itu, pengertian siklus pada kesempatan ini adalah untuk putaran kegiatan yang terdiri dari perencanaan,
tindakan, observasi, dan refleksi. Jumlah siklus sangat bergantung pada permasalahan yang diusung. Apabila
permasalahan terkait dengan materi dan tujuan pembelajaran dengan sendirinya jumlah siklus untuk setiap mata pelajaran tidak hanya terdiri dari dua siklus, tetapi
jauh lebih banyak dari itu, bisa lima atau enam siklus. Dalam penelitian ini dilakukan tiga siklus. Dengan tiga siklus dimungkinkan dapat meningkatkan
keterampilan menulis siswa. Manfaat yang diperoleh guru dengan penelitian ini adalah guru dapat
melakukan inovasi pembelajaran; guru dapat meningkatkan kemampuan reflektifnya, dan mampu memecahkan permasalahan pembelajaran yang muncul di kelasnya, serta
dapat mengembangkan kurikulum secara kreatif.
C. Subjek Penelitian
Kategori