Rekomendasi SIMPULAN DAN REKOMENDASI

Umar Ghozali, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu a. Meningkatkan motivasi dan belajar siswa sehingga siswa lebih aktif, kreatif dan terampil dalam kegiatan pembelajaran b. Menambah wawasan dan pengalaman belajar yang berbeda dalam pembelajaran IPA c. siswa belajar bekerja sama, bertanggung jawab, saling membantu memecahkan masalah dan saling mendorong untuk berprestasi serta melatih siswa agar dapat bersosialisasi dengan baik. 2. Bagi guru, yaitu: a. Menjadi contoh dan menambah wawasan dalam merancang dan menerapkan model metode yang tepat dan menarik serta mempermudah proses pembelajran dengan menggunakan metode cooperative learning tipe Two Stay Two Stray b. dapat dijadikan sebagai suatu sarana penambah wawasan bahwa pembelajaran berbasis kooperatif tipe TSTS dapat mengatasi permasalahan-permaslahan yang terjadi dalam pelajaran IPA c. Dapat meningkatkan keterampilan dalam mengelola kelas selama berlangsungnya pembelajaran dengan menggunakan metode Cooperative tipe Two Stay Two Stray d. Sebagai bahan perbaikan untuk pembelajaran 3. Bagi sekolah, yaitu: a. Memberikan sumbangan yang positif terhadap kemajuan sekolah serta kondusifnya iklim belajar disekolah khususnya pembelajaran IPA di SDN 2 Suntenjaya b. Memotivasi para guru untuk melakukan penelitian tindakan kelas guna meningkatkan profesionalismenya sebagai pendidik Dengan adanya penelitian mengenai karya ilmiah ini, diharapkan mampu menjadi salah satu sumbangan kecil dalam pengembangan ilmu pengetahuan yang makin semarak. Meskipun dalam penulisan penelitian ini masih terdapat banyak sekali kekurangan, namun diharapkan penelitian ini dapat menjadi salah satu bahan yang saling melengkapi serta memeriahkan khazanah ilmu pengetahuan yang sudah ada. Umar Ghozali, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Bagi penulis itu sendiri, penelitian ini akan memberikan pengalaman baru dalam mencoba serta mengaplikasikan metode pembelajaran sosiologi. Dengan mengaplikasikan metode pembelajaran kooperatif model Two Stay Two Stay TSTS, yang sesuai dengan materi pelajaran sosiologi. Sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung dengan baik. Hasil yang diharapkan, tidak hanya terjadi pengajaran tetapi pembelajaran. Dengan segala kerendahan hati, saya selaku penulis karya ilmiah yang sederhana ini menerima masukan, kritik dan saran apabila ada kekeliruan tentang isi penerapan pembelajaran kooperatif model two stay two stray TSTS, karena saya juga masih ingin terus mempelajari ilmu-ilmu khususnya pendidikan. 81 Umar Ghozali, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA Alwi, H. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ke Tiga. Jakarta: Balai Pustaka. Arikunto, S,dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PTBumi Aksara. Arikunto, S. 2007. Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta :PT. Bumi Aksara. Badan Standar Nasional Pendidikan BNSP. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Mata Pelajaran IPA SDMI. Jakarta : Depdiknas. Depdikbud. 2002. Model-Model Pembelajaran Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta. PGSM. Depdiknas. 2003. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas. 2006. Kurikulum KTSP Kelas IV SD. Jakarta : Depdiknas. Dimyanti. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Hastuti, R. 2013. Penerapan Metode EKsperimen untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA tentang Pokok Bahasan Gaya. Skripsi FIP UPI Bandung : tidak diterbitkan. Joyce, B., dkk. 2009 Model of Teaching. New Jersey: Pustaka Pelajar. Marthina, D. 2012. Penerapan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Gaya dalam Pembelajaran IPA. Skripsi Sarjana pada FIP UPI. Bandung : Tidak diterbitkan. Martiningsih. tanpa tahun. Macam-macam Metode Pembelajaran, Online, http: Martiningsih. blogspot.com, diakses 12-o4-2009 Mudjiono, D. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta. 81 82 Umar Ghozali, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Nasution, S. 2008. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara Oemar, H. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Palendeng S. 2003. Strategi Pembelajaran Sains. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Prihanto, S. 2013 Penerapan Model Picture to Picture untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA. Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas pendidikan Indonesia Roestiyah, N. 2001. Strategi Belajar Mengejar. Cetakan Keenam. Jakarta: Rineka Cipta. Rohani A. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran. Bandung: Rajawali Pers. Ruswandi. 2007. Metode Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar. Bandung: UPI Press. Sagala, S. 2008. Konsep Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana,N 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar .Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta. Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Ed. 3.Jakarta: Balai Pustaka. Universitas Pendidikan Indonesia. 2011. Pedoman Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia Wiriaatmadja, R. 2006. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Umar Ghozali, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu R R E E N N C C A A N N A A P P E E L L A A K K S S A A N N A A A A N N P P E E M M B B E E L L A A J J A A R R A A N N S S I I K K L L U U S S I I Identitas Sekolah : SDN 2 Suntenjaya Identitas Mata Pelajaran : IPA Kelas Smester : V 2 Alokasi Waktu : 2x35 menit 1x pertemuan

A. Standar Kopetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam B. Kopetensi Dasar 7.4 Mendeskripsikan proses Daur Air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi-nya

C. Indikator Capaian Kompetensi

1. Menjelaskan evaporasi 2. Menjelaskan presipitasi 3. Menjelaskan kondensasi 4. Menjelaskan hubungan evaporasi dengan presipitasi 5. Menjelaskan hubungan presipitasi dengan kondensasi 6. Menjelaskan hubungan evaporasi dengan kondensasi

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui Percobaan ketika gelas dimasukan air panas siswa dapat menjelaskan evaporasi dengan benar 2. Melalui Percobaan siswa dapat menjelaskan presipitasi dengan benar 3. Melalui Percobaan ketika gelas dimasukan air dingin siswa dapat menjelaskan kondensasi dengan benar A.1 Umar Ghozali, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 4. Melalui percobaan siswa mampu Menjelaskan hubungan evaporasi dengan presipitasi dengan baik. 5. Melalui percobaan siswa mampu Menjelaskan hubungan presipitasi dengan kondensasi dengan baik. 6. Melalui percobaan siswa mampu Menjelaskan hubungan evaporasi dengan kondensasi dengan baik. 7. Melalui diskusi siswa belajar bekerja sama, bertanggung jawab, saling membantu memecahkan masalah serta melatih siswa agar dapat bersosialisasi dengan baik. 8. Melalui tanya jawab siswa dapat menguatkan pemahaman dan pengetahuan siswa dengan baik

E. Karakter yang Diharapkan

1. Disiplin 2. Tanggung jawab 3. Ketelitian 4. Rasa ingin tahu

F. Materi Pembelajaran

1. Daur Air

G. Metode Pembelajaran

Metode : Eksperimen, diskusi, tanya jawab, penugasan Pendekatan : Discovery Model : Cooperative tipe Two Stay Two Stray untuk meningkatkan aktivitas belajar