menjawab dengan ramai. Lalu guru menghentikan keramaian, dan menyuruh siswa dan siswi untuk membaca nyaring di depan sementara yang lain menyimak.
Saat pembacaan nyaring, suasana tenang, semua siswa memperhatikan. Setelah usai guru menanyakan beberapa pertanyaan dan siswa menjawab dengan
baik. Mulailah guru menugasi pencarian ide pokok yang dilakukan secara berpasangan. Tak lama kemudian guru menginstruksikan untuk membicarakan
hasil kerja pasangan dalam kelompok kecil sekitar siswa. Mereka bebas beraktivitas, dan ada yang bertukar tempat mencari kelompok. Kelas sedikit
ramai tapi siswa senang. Mereka mengerjakan tugas dengan baik. Suara guru lebih keras daripada pertemuan sebelumnya, guru mendekati siswa secara
merata. Mereka masih aktif menjawab pertanyaan guru dan jawabannya pun lebih baik.
Hingga pelajaran hampir usai, siswa masih semangat, suasana tetap kondusif. Setelah guru menyuruh mereka menyelesaikan diskusi dan kembali ke
tempatnya, siswa diberi soal tes akhir untuk dikerjakan dan dikumpulkan. Suasana kelas masih terkendali sampai bel pelajaran berbunyi. Guru pengajar
menyuruh siswa mengumpulkan tugas lalu mengakhiri pertemuan dengan salam. c.
Refleksi III Refleksi siklus ketiga baru terlaksana tanggal 7 November 2011.
Berikut beberapa hasil capaian yang dapat dilihat dari hasil refleksi siklus ketiga.
1 Tindakan telah dilakukan dengan sempurna dan menunjukkan hasil yang
baik.
2 Semua siswa merasa, senang, tertarik, antusias, dan aktif dalam
pembelajaran. 3
Siswa telah mampu memahami teks bacaan dengan lebih baik, mampu memperluas pemahaman dan interpretasi terhadap bacaan.
4 Kualitas dan kuantitas jawaban siswa atas pertanyaan
guru meningkat dengan baik.
5 Hasil tes juga meningkat.
C. Hasil Penelitian
Pada penilaian siklus pertama siswa mampu berpendapat secara individual atas suatu fenomena tertentu yang terkait dengan bacaan. Siklus berikutnya siswa
mulai meningkat kemampuannya dalam memperluas wawasan dari bacaan. Siklus terakhir siswa sudah mampu dalam mengeksplorasi pengalaman pribadi dan
pengalaman membaca sebelumnya,
bahkan mampu mengeksplorasikan gagasannya sebagai langkah ke depan dari tema yang ada.
Rangkaian siklus berakhir sudah pada siklus yang ketiga sebab dalam siklus ketiga tersebut telah dicapai suatu kondisi yang diharapkan oleh peneliti.
Berdasarkan hasil analisis keseluruhan terhadap data penelitian dari berbagai sumber catatan lapangan, lembar observasi, hasil wawancara, dan angket, serta
penilaian, terdapat beberapa penemuan dan hal penting atas pelaksanaan penelitian ini.
Beberapa hal penting yang diangkat dalam hal ini adalah tentang penerapan model pendekatan proses dalam membaca, kemampuan membaca
pemahaman siswa, kegiatan siswa dalam pembelajaran, dan suasana kelas yang terbentuk selama tindakan. Dalam tiga siklus yang dilampaui, terdapat
perkembangan keadaan atas aspek-aspek tersebut. Hal ini merupakan hasil penelitian yang berarti sebagai upaya peningkatan kondisi yang ada. Berikut
tabel ringkasan hasil kemajuan subjek dan kondisi pembelajaran selama penelitian ini.
Tabel 4.1. Deskripsi Kondisi dan KemajuanTindakan dalam Penelitian
No Aspek
Deskripsi Hasil Prasurvei
Siklus 1 Siklus 2
Siklus 3
1 Penerapan
Model Pembelajaran
Membaca dengan
Pendekatan Proses
Belum diterapkan
Diterapkan tetapi
kurang dalam
menjelaskan langkah-
langkah Diterapkan
dengan opti- mal, tetapi
masih ada langkah yang
terlupakan seperti
membaca nyaring.
Diterapkan secara lengkap
dan optimal
2 Kemampuan
Membaca Siswa
Kemampuan siswa kurang,
tergantung dan orientasi masih
pada bacaan, jumlah siswa
yang menjawab
sedikit dan terbatas, siswa
kurang berani berpendapat
Jumlah siswa yang
berani dan mau menja-
wab masih sedikit, mu-
lai ada pe- ningkatan
kualitas ja- waban mes-
ki masih singkat,
masih Jumlah siswa
yang berani dan mau
menjawab meningkat,
mulai lepas dari bacaan,
kualitas jawaban
makin baik Jawaban makin
baik, siswa berani
berpendapat, interpretasi dan
eksplorasi di luar bacaan
semakin baik, siswa
berebutan menjawab
terpaku pada bacaan
3 Kegiatan
Belajar Siswa dalam
Proses Pembelajaran
Individual, tak perhatian pada
guru dan materi, guru
dominan, masih terpaku
buku paket Individual,
dominasi guru berku-
rang, peng- gunaan
sumber diluar buku paket,
masih terbimbing
oleh guru Berpasangan,
kerja mulai optimal,
sumber materi bervariasi,
siswa mulai perhatian
Berkelompok, terjadi diskusi,
siswa lebih dominan,siswa
perhatian pada pelajaran
4 Suasana
Kelas Membosankan,
ramai tidak terkendali,
siswa tidak serius belajar
Siswa mulai agak tenang
tetapi masih belum serius
belajar Kelas mulai
tenang terkendali,
kondusif di awal tetapi
lama-lama membosankan
Kelas terkendali
kondusif, siswa belajar dengan
serius dan senang
Secara khusus temuan atas kemampuan membaca siswa berdasarkan analisis hasil pengukuran tes terdapat dalam tabel 4.2
Tabel 4.2 Hasil nilai rata-rata kemampuan membaca pemahaman dari siklus pertama sampai akhir.
Nilai Siklus ke-1
Siklus ke-2 Siklus ke-3
Tertinggi 70
80 90
Terendah 30
50 50
Rata-rata 55,4
62,4 75-6
