pengajaran. Kualitas pengajaran adalah tinggi rendahnya atau efektif tidaknya proses belajar mengajar dalam mencapai tujuan pengajaran.
Oleh sebab itu hasil belajar siswa di sekolah dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan kualitas pengajaran Sudjana, 2005:40.
2. Jenis-Jenis Hasil Belajar
Bloom dalam Sudjana 2005 membagi hasil belajar dalam tiga ranah, yakni ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotoris.
Adapun jenis-jenis hasil belajar adalah sebagai berikut:
a. Kognitif
Domain kognitif ini memiliki enam tingkatan, yaitu: 1 Ingatan yaitu hasil belajar pada tingkatan ini ditunjukan dengan
kemampuan mengenal atau menyebutkan kembali fakta-fakta, istilah-istilah, hukum, atau rumusan yang telah dipelajari.
2 Pemahaman yaitu hasil belajar yang dituntut dari tingkat pemahaman adalah kemampuan menangkap makna atau arti dari
suatu konsep. Pada hasil belajar tingkat pemahaman terdiri dari tiga tingkatan yaitu pemahaman terjemah, penafsiran, dan
ekstrapolasi. 3 Penerapan yaitu hasil belajar penerapan adalah kemampuan
menerapkan suatu konsep, hukum, atau rumus pada situasi baru. 4 Analisis yaitu hasil belajar analisis adalah kemampuan untuk
memecah, menguraikan suatu integritas atau kesatuan yang utuh
menjadi unsur-unsur atau bagian-bagian yang mempunyai arti. Hasil belajar analisis ditunjukan dengan kemampuan menjabarkan
atau menguraikan atau merinci suatu bahan atau keadaan ke bagian-bagian yang lebih kecil, unsur-unsur atau komponen-
komponen sehingga terlihat jelas hubungan antara komponen- komponen yang satu dengan yang lain. Pada hasil belajar analisis
terdapat tiga tingkatan yaitu analisis elemen, analisis hubungan, analisis prinsip-prinsip yang terorganisasi.
5 Sintesis mengacu pada kemampuan menggabungkan bagian-bagian dalam rangka membentuk struktur yang baru. Hal ini mencakup
produksi komunikasi yang unik tema atau percakapan, perencanaan operasional proposal, atau seperangkat hubungan
yang abstrak skema untuk mengklasifikasi informasi. Hasil belajar bidang ini menekankan perilaku kreatif, dengan penekanan
dasar pada pembentukan struktur atau pola-pola baru. 6 Penilaian mengacu pada kemampuan membuata keputusan tentang
nilai materi pembelajaran pernyataan, novel, puisi, laporan untuk tujuan tertentu. Keputusan ini didasarkan pada kriteria tertentu.
Kriteria itu mungkin berupa kriteria internal organisasi atau kriteria eksternal relevansi terhadap tujuan dan pembelajar dapat
menerapkan kriteria sendiri. Hasi belajar di bidang ini adalah paling tinggi di dalam hierarki kognitif karena berisi unsur-unsur
seluruh kategori tersebut dan ditambah dengan keputusan tentang
nilai yang didasarkan pada kriteria yang telah ditetapkan secara jalas.
b. Afektif
