fasilitator dan motivator di dalam proses pembelajaran, dan tidak menjadikannya guru sebagai satu - satunya sumber belajar.
4. Sasaran Utama Kegiatan Belajar - Mengajar pada Metode Pembelajaran Inquiry
Sasaran utama dalam kegiatan pembelajaran pada metode pembelajaran inquiry, adalah: 1 Keterlibatan siswa secara maksimal
dalam proses kegiatan belajar; Kegiatan belajar disini adalah kegiatan mental intelektual dan sosial emosional. 2 Keterarahan kegiatan
secara logis
dan sistematis
pada tujuan
pengajaran. 3
Mengembangkan sikap percaya pada diri sendiri self-belief pada diri siswa tentang apa yang ditemukan dalam proses pembelajaran inquiry
Gulo, 2002:85. Sasaran utama dalam kegiatan pembelajaran pada metode
pembelajaran inquiry berpusat pada perkembangan kepribadian dan intelektual siswa, Gul
o dalam buku “Strategi Pembelajaran” Gulo 2002 : 85.
5. Kondisi-kondisi Umum sebagai Syarat bagi Timbulnya Kegiatan Inquiry
Joyce dalam Gulo, 2002:85, mengemukakan kondisi - kondisi umum yang merupakan syarat bagi timbulnya kegiatan inquiry
bagi siswa. Kondisi tersebut, antara lain: 1 Aspek sosial di dalam kelas dan suasana terbuka yang mengundang siswa berdiskusi; Hal ini
menuntut adanya suasana bebas permisif di dalam kelas, di mana
setiap siswa tidak merasakan adanya tekanan atau hambatan untuk mengemukakan pendapatnya. 2 Inquiry berfokus pada hipotesis;
Siswa perlu menyadari bahwa pada dasarnya semua pengetahuan bersifat tentatif. Tidak ada kebenaran yang bersifat mutlak.
Kebenarannya selalu bersifat sementara. 3 Penggunaan fakta sebagai evidensi; Di dalam kelas dibicarakan validitas dan reliabilitas tentang
fakta sebagaimana dituntut dalam pengujian hipotesis pada umumnya. Di dalam pelaksanaan metode pembelajaran inquiry, ada
kondisi kondisi umum yang perlu diperhatikan supaya metode pembelajaran inquiry dapat tercipta di dalam proses pembelajaran di
sekolah.
6. Proses Pembelajaran Dengan Metode Inquiry
