sebagai berikut: 1 Menekankan kepada proses perolehan informasi oleh siswa. 2 Membuat konsep diri siswa bertambah dengan penemuan -
penemuan yang diperolehnya. 3 Memiliki kemampuan untuk memperbaiki dan memperluas penguasaan keterampilan dalam proses
memperoleh kognitif para siswa. 4 Penemuan - penemuan yang diperoleh siswa dapat menjadi kepemilikannya dan sangat sulit
melupakannya. 5 Tidak menjadikannya guru sebagai satu - satunya sumber belajar, karena siswa belajar dengan memanfaatkan berbagai jenis
sumber belajar Sumantri, 1999:166.
2. Pengaruh Aktivitas Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS
Hasil penelitian diperoleh hasil bahwa ada pengaruh antara aktivitas siswa dalam pembelajaran inquiry dengan hasil belajar IPS,
besarnya pengaruh antara aktivitas siswa dalam pembelajaran inquiry dengan prestasi belajar IPS sebesar 42,25 sedangkan lainnya
dipengaruhi oleh faktor lain diluar penelitian ini. Siswa dengan aktivitas belajar yang tinggi dalam pembelajaran
inquiry akan memperoleh hasil belajar yang tinggi, sedangkan siswa dengan aktivitas pembelajaran inquiry yang termasuk dalam kategori
rendah, tentunya akan memperoleh hasil belajar yang kurang baik pula atau belum tuntas. Sehingga model pembelajaran inqury efektif untuk
meningkatkan prestasi belajar dalam hal ini adalah pelajaran IPS
Hal ini memberikan gambaran bahwa dengan dengan model pembelajaran inquiry dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Sasaran
utama dalam kegiatan pembelajaran pada metode pembelajaran inquiry, adalah: 1 Keterlibatan siswa secara maksimal dalam proses kegiatan
belajar; Kegiatan belajar disini adalah kegiatan mental intelektual dan sosial emosional. 2 Keterarahan kegiatan secara logis dan sistematis pada
tujuan pengajaran. 3 Mengembangkan sikap percaya pada diri sendiri self-belief pada diri siswa tentang apa yang ditemukan dalam proses
pembelajaran inquiry.
66
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A.
Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab IV maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Efektivitas siswa dalam pembelajaran metode inquiry diperoleh hasil bahwa sebanyak 32 responden atau sama dengan 80,00, efektivitas siswa
dalam pembelajaran inquiry termasuk dalam kategori tinggi dan sebagian siswa sebanyak 8 responden atau sama dengan 20 dengan tingkat
efektivitas belajar dalam pembelajaran metode inquiry termasuk dalam kategori sedang.
2. Ada pengaruh yang signifikan antara aktivitas belajar siswa dalam model pembelajaran inquiry terhadap hasil belajar IPS. Besarnya pengaruh
aktivitas belajar siswa dalam model pembelajaran inquiry terhadap hasil belajar IPS sebesar 42,25.
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka saran-saran yang dapat disampaikan adalah :
1. Dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat seperti
pembelajaran model inquiry, maka pelajaran IPS yang selama ini dianggap pelajaran yang menjenuhkan dapat diubah menjadi pelajaran yang
menarik, maka diharapkan para guru-guru pelajaran IPS sudah meninggalkan metode pembelajaran ceramah yang selama ini digunakan
