Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel Variabel Penelitian Rancangan Penelitian

32

BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel

Populasi dalam penelitian ini adalah semua peserta didik kelas X Animasi SMK Negeri 11 Semarang yang terdiri dari dua kelas paralel. Pemilihan kelas sampel dalam penelitian ini dengan metode random sampling, yakni dari dua kelas yang memiliki tingkat homogenitas sama, dipilih secara acak satu kelas sebagai kelompok eksperimen dan kelas yang satunya sebagai kelompok kontrol. Penggunaan teknik ini dilakukan dengan pertimbangan sebagai berikut: a. Peserta didik mendapat materi yang sama. b. Peserta didik diampu oleh guru yang sama. c. Peserta didik dalam penelitian ini duduk pada tingkat yang sama. d. Berdasarkan seleksi masuk, peserta didik memiliki kemampuan dasar yang relatif sama. Hasil undian diperoleh kelas X animasi 2 sebagai kelompok eksperimen dan kelas X Animasi 1 sebagai kelompok kontrol.

3.2 Variabel Penelitian

Berdasarkan hipotesis dalam penelitian ini, maka ditentukan dua variabel penelitian, yakni satu variabel bebas dan satu variabel terikat. 3.2.1 Variabel Bebas Dalam penelitian ini sebagai variabel bebas yakni pembelajaran konstruktivisme berbasis humanistik. 3.2.2 Variabel Terikat Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar peserta didik pada materi persamaan dan pertidaksamaan. Variabel terikat ini akan diungkap dengan instrumen tes hasil belajar menurut ranah kognitif. Hasil belajar kognitif diukur dengan tes kognitif pada ranah pengetahuan dan pemahaman konsep yang datanya diambil dari tes .

3.3 Rancangan Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian experimental tipe pre post control design, yaitu desain penelitian dengan membandingkan antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol melalui dua kali tes yaitu tes awal dan tes akhir. Penelitian ini dilaksanakan di dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen ini diberikan treatment berupa pembelajaran konstruktivisme berbasis humanistik pada mata pelajaran matematika. Desain penelitian yang dimaksud dapat digambarkan sebagai berikut. Gambar 3.1. Desain Penelitian Sebelum kelas diberikan perlakuan, terlebih dahulu diberikan tes awal untuk melihat kemampuan awal. Kemudian kelas diberi perlakuan, dan setelah itu Tes Awal Tes Akhir Pembelajaran konstruktivisme berbasis humanistik pada mata pelajaran matematika kelompok eksperimen Tes Awal Tes Akhir Pembelajaran ekspositori pada mata pelajaran matematika Kelompok kontrol diberikan tes akhir untuk melihat adanya ketuntasan, peningkatan hasil belajar dan perbedaan hasil belajar antara kedua kelompok.

3.4 Instrumen Penelitian