a = 16,896, berarti jika Karakteristik Dosen dan Motivasi Belajar dianggap konstan, maka Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi akan sama
dengan 16,896. b
1
= 0,366, berarti jika Karakteristik Dosen meningkat satu poin maka skor Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi akan meningkat sebesar
0,366. b
2
= 0,300, berarti jika Motivasi Belajar meningkat satu poin maka skor Kedisipinan Belajar Matematika Ekonomi akan meningkat sebesar
0,300.
F. Analisis Pengujian Hipotesis
1. Uji Hipotesis
Uji hipotesis digunakan untuk mengetahui apakah ada pengaruh antara variabel bebas dan variabel terikat secara bersama-sama atau sendiri-sendiri
parsial, uji hipotesis ada 2 yaitu:
a. Uji t
Uji t Parsial apakah ada pengaruh positif Karakteristik Dosen dan Motivasi Belajar terhadap Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi.
1 Pengujian Hipotesis Uji t pertama
Hipotesis pertama berbunyi ada pengaruh positifKarakteristik Dosen terhadap Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi pada
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2013, dapat dibuktikan dengan
perhitungan dengan menggunakan SPSS for Windows 15.0 dari perhitungan dalam analisis regresi linear ganda diperoleh koefisien
regresi dari variabel Karakteristik dosen b
1
adalah sebesar 0,366 atau bernilai positif. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Karakteristik
Dosen berpengaruh positif terhadap Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi. Untuk mengetahui pengaruh tersebut signifikan atau tidak,
dapat diuji dengan uji t. Langkah-langkah uji adalah sebagai berikut: a Hipotesis
H : b
1
0 : berarti tidak ada pengaruh Karakteristik Dosen terha- dap Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi
H
1
: b
1
0 : berarti ada pengaruh Karakteristik Dosen terhadap Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi
b Tingkat Kepercayaan 95, = 0,05
c Kriteria Pengujian H
diterima jika -t
2; n-k-1
≤ t t
2; n-k-1
atau signifikansi 0,05
H ditolak jika - t
2; n-k-1
≥ t t
2; n-k-1
atau signifikansi 0,05
t
tabel
= t
α2, n-k-1
= t
0,025,116
= 2,27087 = 2,271 d Perhitungan
Berdasarkan analisis memakai alat bantu SPSS for Windows 15.0 diperoleh nilai t
hitung
sebesar 5,085 dan nilai signifikansi 0,05
yaitu 0,000.
e Keputusan Uji H
ditolak, karena t
hitung
t
tabel,
yaitu 5,085 2,271 dan nilai
signifikansi 0,05, yaitu 0,000
Gambar 4.4. Grafik Statistik Uji T Pengaruh Karakteristik Do- sen terhadap Kedisiplinan Matematika Ekonomi
f Kesimpulan Ada pengaruh positif dan signifikan Karakteristik Dosen terhadap
Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah
Surakarta Angkatan 2103
2 Pengujian Hipotesis Uji t kedua
Hipotesis kedua berbunyi ada pengaruh positif Motivasi Belajar terhadap Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi pada Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Akunatansi Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2013, dapat dibuktikan dengan perhitungan
menggunakan SPSS for Windows 15.0 dari hasil perhitungan dalam analisis regresi linear berganda diperoleh koefisian regresi dari
Motivasi Belajar b
2
sebesar 0,300 atau bernilai positif, sehingga dapat disimpulkan bahwa Motivasi Belajar Berpengaruh terhadap
Daerah diterima Daerah ditolak
Daerah ditolak
5,085 2,271
-2,271
Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi. Untuk mengetahui pengaruh tersebut signifikan atau tidak, dapat di uji dengan uji t.
Langkah-langkah uji t adalah sebagai berikut: a Hipotesis
H : b
2
= 0 : berarti tidak ada pengaruh Motivasi Belajar terhadap Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi
H
1
: b
2
0 : berarti ada pengaruh Motivasi Belajar terhadap Ke- disiplinan Belajar Matematika Ekonomi
b Tingkat Kepercayaan 95, = 0,05
c Kriteria Pengujian H
diterima jika - t
2; n-k-1
≤ t t
2; n-k-1
atau signifikansi 0,05
H ditolak jika - t
2; n-k-1
≥ t t
2; n-k-1
atau signifikansi 0,05
t
tabel
= t
α2, n-k-1
= t
0,025,116
= 2,27087 = 2,271 d Perhitungan
Berdasarkan analisis memakai alat bantu SPSS 15.0 for Windowsdiperoleh nilai t
hitung
sebesar 3,897 dengan nilai signifikansi
0,05 sebesar 0,000. e Keputusan uji
H ditolak, karena t
hitung
t
tabel
, yaitu 3,897 2,271, dan nilai
signifikansi 0,05 yaitu 0,000.
Gambar 4.5. Grafik Statistik Uji T Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Kedisiplinan Belajar Matematika Eko-
nomi
f Kesimpulan
Ada pengaruh positif dan signifikan Motivasi Belajar terhadap Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi pada Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah
Surakarta Angkatan 2013. b.
Uji F
Uji F digunakan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh positif variabel Karakteristik Dosen dan Motivasi Belajar secara
bersama-sama atau serempak terhadap Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi.
Pengujian Hipotesis Uji F
Hipotesis ketiga berbunyi ada pengaruh yang positif Karakteristik Dosen dan Motivasi Belajar terhadap Kedisiplinan Belajar Matematika
Ekonomipada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2013.
Dari perhitungan dalam analisis regresi linear ganda diperoleh koefisien regresi dari masing-masing variabel bebas adalah bernilai
Daerah diterima Daerah ditolak
Daerah ditolak
-2,271 2,271
3,897
positif dengan nilai koefisien regresi a sebesar 16,897, koefisien regresi b
1
sebesar 0,366 dan koefisien regresi b
2
0,300, sehingga dapat disimpulkan bahwa Karakteristik Dosen dan Motivasi Belajar
berpengaruh positif secara bersama-sama atau serempak terhadap Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi. Untuk mengetahui pengaruh
tersebut signifikan atau tidak perlu di uji dengan Uji F. Langkah-langkah Uji F adalah sebagai berikut:
1 Hipotesis H
: b
1
= b
2
= 0 : berarti tidak ada pengaruh Karakteristik Dosen dan Motivasi Belajar terhadap Kedisiplinan Belajar
Matematika Ekonomi. H
1
: b
1
b
2
0 : berarti ada pengaruh Karakteristik Dosen dan Mo- tivasi Belajar terhadap Kedisiplinan Belajar Mate-
matika Ekonomi. 2 Tingkat Kepercayaan 95,
= 5 3 Kriteria Pengujian
H diterima jika F
hitung
F
α;k;n-k-1
atau signifikansi 0,05
H ditolak jika F
hitung
F
α;k;n-k-1
atau signifikansi 0,05
F
tabel
= F
α;k;n-k-1
= F
0,05; 2; 116
= 3,074447 = 3,0744 4 Perhitungan
Berdasarkan analisis data hasil SPSS 15.0 for Windows diperoleh hasil F
hitung
sebesar 41,252 dengan signifikansi sebesar 0,000.
5 Keputusan uji H
ditolak, karena F
hitung
F
tabel
, yaitu 41,252 3,0744 dan nilai
signifikansi 0,05, yaitu 0,000.
Gambar 4.6. Grafik Statistik Uji F Pengaruh Karakteristik Dosen dan Motivasi Belajar terhadap Kedisiplinan Belajar
Matematika Ekonomi
6 Kesimpulan
Ada pengaruh positif dan signifikan antara Karakteristik Dosen dan Motivasi Belajar terhadap Kedisiplinan Belajar Matematika Ekonomi
pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2013.
2. Koefisien Determinasi
