80
E. Instumen Penelitian
Menurut Sugiyono, Mengemukakan bahwa instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati.
Secara spesifik semua fenomena ini disebut variabel penelitian. Instumen –instrumen
yang digunakan untuk mengukur variabel –variabel dalam ilmu alam sudah banyak
tersedia dan telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Jadi instrumen penelitian adalah merupakan suatu alat atau fasilitas yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan
data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah. Responden diminta untuk
memilih salah satu dari jawaban yang telah disediakan.
120
Tabel 3: Kisi-kisi Instrumen Ubahan Kepemimpinan Kepala Madrasah
Indikator Butir Pertanyaan
Metode No. Item
Jumlah Item
Educator
1. Mampu meningkatkan profesionalisme guru
2. Mampu meningkatkan kemampuan dan ketrampilan guru tentang
pembelajaran 3. Mampu memotivasi guru dan siswa
untuk disiplin dalam belajar dan bekerja serta berprestasi
4. Mampu membina kepribadian dan prilaku guru.
A A
A A
1 2
3 4
1 1
1 1
Manajer
1. Dapat merencanakan, mengorganisasikan, melaksanakan,
mengevaluasi, memimpin dan mengendalikan program dan
realisasi program pendidikan.
2. Dapat merencankan
A A
5 6
1 1
120
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung, Alfabeta, 2013, h. 147
81 mengorganisasikan, melaksankan,
mengevaluasi, memimpin, dan mengendalikan program dan realisai
program pengembangan sarana dan prasarana madrasah.
3. Dapat merencankan mengorganisasikan, melaksankan,
mengevaluasi, memimpin, dan mengendalikan program dan realisai
program pengembangan guru di sekolah
A 7
1
Administrator
1. Mampu mengadministrasi kurikulum
2. Mampu mengadministrasi keuangan 3. Mampu mengadmisnistrasi fasilitas
sekolah bersama guru dan staf yang terkait
4. Mampu mengadministrasi murid dan staf sekolah lainnya bersama
guru dan staf yang terkait
A A
A A
8 9
10 11
1 1
1 1
1
Supervisor
1. Mampu melakukan supervisi klinis kepada guru untuk meningktkan
profesionalisme guru dan mutu pembelajaran dengan metode
diskusi kelompok, kunjungan kelas, pembicaraan individual dan simulasi
pembelajran
2. Mampu melakukan supervisi terhadap motivasi, kreativitas,
kinerja dan produktivitas guru di sekolah
A A
12 13
1 1
Leader
1. Kepala madrasah mampu menunjukan kepribadian yang patut
diteladani oleh guru dan staf 2. Kepala madrasah mampu meliki
keahlian dasar dalam mempin madrasah
3. Kepala madrsah dapat memiliki pengetahuan tentang administrasi
pengawasan sekolah
A
A
A 14
15
16 1
1
1
82
Inovator
1. Kepala madrasah mampu bekerja secara konstruktif, kreatif, delegatif,
dan integrative 2. Kepala madrasah mampu bekerja
rasional, objektif, disiplin, teladan dan fleksibel
A
A 17
18 1
1
Motivator
1. Kepala madrasah dapat memotivasi guru
dalam bekerja
melalui pengaturan lingkungan fisik kelas
dan sekolah 2. Kepala
madrasah dapat
mengevaluasi guru dalam bekerja melalui peraturan suasana kerja
disiplin, dorongan, penghargaan, dan penyediaan sebagai sumber
belajar kepada guru
A
A 19
20 1
1
Jumlah 20
Keterangan: Metode:
D = Dokumentasi A = Angket
Dalam format penilaian keberadaan substansi terdapat 5 alternatif jawaban yang disajikan, yaitu
Tabel 4: Skor Alternatif Jawaban Instrumen Ubahan Kepemimpinan
Alternatif Jawaban Skor
Sangat Setuju 5
Setuju 4
Netral 3
Tidak Setuju 2
Sangat Tidak Setuju 1
Tabel 5: Kisi-kisi Instrumen Ubahan Profesionalisme Guru
83
Indikator Butir Pertanyaan
Metode Nomor Item
Jumlah Item
Menguasai bahan
1. Menguasai bahan bidang studi kurikulum madrasah
2. Menguasai bahan
pendalaman aplikasi bidang studi
A A
1 2
1 1
Mengolah bahan
belajar mengajar
1. Mengenal dan dapat menggunakan metode pengjaran
2. Merumuskan tujuan instruksional 3. Melaksanakan
program belajar
mengajar 4. Melaksanakan
program belajar
mengajar
A A
A 3
4 5
1 1
1
Mengelola kelas
1. Mengatur tata ruang kelas 2. Menciptakan iklim belajar mengajar
yang serasi
A A
6 7
1 1
Menggunakan media
atau sumber
1. Mengenal dan memilih menggunaka media
2. Menggunakan dan mengelola laboratorium dalam rangka proses
belajar mengajar 3. Menggunkan perpustakaan dalam
proses belajar mengjaran
A A
A 8
9 10
1 1
1
Menguasai landasan-landas
an
1. Memahami tujuan untuk mencapai tujuan pendidikan
A 11
1 Mengelola
interaksi belajar mengajar
1. Guru sebelum mengajar menyampaikan tujuan yang ingin
dicapai kepada siswa setiap kali pertemuan
2. Guru mengatur tata ruang kelas untuk memulai pelajaran
3. Guru menciptakan iklim belajar yang kondusifnyaman
A A
A 12
13 14
1 1
1
Kemampuan menilai prestasi
siswa untuk
kependidikan pengajaran
1. Guru biasanya mengadakan penilaian sesuai dengan kompetensi
siswa yang dinilai 2. Mengadakan penilaian selama
proses belajar mengajar
A A
15 16
1 1
Kemampuan mengenal fungsi
1. Guru biasanya memberikan contoh perilaku keteladanan setiap hari di
A 17
1
84
pelayanan bimbingan dan
penyuluhan
madrasah
Kemampuan mengenal
dan menyelenggrak
an administrasi
1. Guru mengenal dan menyelenggarakan administrasi
madrasah
A 18
1
Kemampuan memahami
prinsip-prinsip dan menafsirkan
hasil-hasil penelitian guna
keperluan mengajar
1. Mengembangkan sikap displin dalam pembelajran
2. Guru selalu hadir di kelas tepat waktu pada saat jam pelajaran
A A
19 20
1 1
Jumlah 20
Dalam format penilaian keberadaan substansi terdapat 5 alternatif jawaban yang disajikan, yaitu:
Tabel 6: Skor Alternatif Jawaban Instrumen Ubahan Profesionalisme Guru
Alternatif Jawaban Skor
Sangat Setuju 5
Setuju 4
Netral 3
Tidak Setuju 2
Sangat Tidak Setuju 1
F. Pengujian Instrumen
Kategori